终身学习是人生中最关键的学习理念及信仰,在众多的职业中教师属于终身学习的群体,尤其是在全民终身学 习视野的大浪潮下,教师培训理念需要不断创新,并且针对于此采取积极有效的改革方案,并且将培养学生终身学习作为 培训目标。本文全面论述了终身学习视野下教师培训机构职能转型的具体分析,并通过积极有效的应对方案优化教师队 伍建设。
图书馆、阅览室是学校精神文明建设的重要场所,图书管理是一项服务性质的工作。在工作中,图书管理员只有真诚地为读者服务,在细微处为读者着想,在平凡中无私奉献,真正让读者感受到图书馆、阅览室的温暖与舒心,才能赢得尊重,获得回报。一、热爱本职工作是真诚服务的前提在学校里,图书管理被认为是一个可有可无的简单的工作岗位,往往被边缘化,图书管理人员相对于职称人员常被逊色一等看待。但事实上,学校图书管理工作是一项专业性、
作者: 期刊:《浙江省人民政府公报》 2016年第15期
开展师资培训,提高教师业务素质和能力,是加强教师队伍建设的永恒课题。如何搞好师资培训l,提高培训I的针对性和实效性,各地都有不少值得推广与借鉴的成功经验。从我自己从事培训管理工作十余年的经历来看,走活“新”字棋子、做好“实”字文章、抓牢“严”字要领,可以说是教师培训l机构提高培训实效的三大法宝。
作者:于颖泓; 刘党桦 期刊:《教育视界》 2015年第23期
随着教育改革向纵深发展,中小学教师培训日益走向市场化,这给各级专门教师培训机构造成了竞争压力,带来了生存危机。各级专门教师培训机构应在全面分析自身和竞争对手各方面条件的基础上,依据实际情况,扬长避短,探寻生存与发展的策略,用以提高市场竞争力,更好地为基础教育服务。
教师进修院校是我国现代教师教育体系的重要组成部分,是新中国成立后建立的新型教研、教师培训机构。在促进教师专业发展、建设高素质师资队伍及推进区城内义务教育均衡化等方面起着至关重要的作用。多年来,在教育行政部门的正确领导下。我市不断探索符合朝阳地区实际的培训内容与培训形式,以提高教师实施素质教育能力和水平为重点。狠抓青年教师培训,突出骨干教师培训,充分带动全员培训,初步构建起分类培训和分层培训相结合...
百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理的教师队伍早已成为国人共识。各级教师教育事业在面临重大发展机遇的同时也面临着诸多挑战。作为教师教育的末端环节的县级教师培训机构势必迎来诸多变化并形成新常态,培训文化理念的重建也相应提上重要议程。文章从三个方面来探讨县级教师培训机构文化概念的重建。
上海市长宁区教育学院成立于1958年11月,承担着区域教育的专业研究、指导与服务职责,是国家示范性教师培训机构。在六十年的办院历程中,长宁教院始终坚持继承中发展,发展中创新。在新的时代背景下,长宁教院以推进区域教育综合改革为契机,加强自身建设,直面新挑战,擘画新发展,探索新转型,承担新使命,不断开创新局面,持续焕发新活力。
乡村教师专业发展支持体系的困境及构建《教学与管理》,王艺娜,2019年第6期这些年来,国家高度重视乡村师资队伍的建设,努力建构完善的乡村教师专业发展支持体系。不可否认当前我国乡村教师专业发展支持体系面临诸多困境,主要体现为:部分行政机构未能落实教师培训职能,使得乡村教师培训流于形式;乡村教师专业发展支持体系建设基础薄弱;
当前在云计算、大数据、互联网、智能识别、知识管理等新技术、新理念快速发展和经济社会需求的双重驱动下,信息技术疾步迈入智能化时代。面临人工智能的挑战,教师采取哪些应对策略是摆在广大教师培训机构面前的紧迫的课题。我的汇报主要从三个方面:第一,人工智能的概念、发展历程与本质特征。第二,人工智能给教育带来的改变与挑战。第三,人工智能时代教师培训应对策略。
作者:黄国涛 期刊:《河南教育·基教版》 2018年第04期
河南是人口大省,也是教师大省。2012年,省教育厅启动实施了县级教师培训机构建设引导发展计划,此举有效改变了“全省县级教师培训机构总体薄弱,办学条件较差,服务功能不强,县域内教师教育资源分散,滞后于基础教育改革与发展”等现状。
两年前,上海浦东上钢新村小学是一所极其普通的弄堂小学,学校除了教师勤劳、朴实之外,几乎没有什么优势可言,加上校舍的限制和居民的搬迁,学校的进一步发展受到了制约。为此,校长希望通过自身的努力与惜助外力,改变不利局而。为了能使校长的愿望变成现实,经过反复论证,我们建立了由专业研究机构专家,教师培训机构人员、
重庆市教师教育学会于2018年3月30日在重庆市晋才富熙科技有限公司召开了2017-2018年度工作会议。这次会议传递出来的信息和会议成果,让人激动和振奋。2017年以来,重庆市教师教育学会发展势头非常迅猛,在以云阳教师进修学院为核心圈的渝东北教师发展共同体成立的基础上,成立了以綦江教师进学校为核心圈的渝西南教师发展共同体,涵盖了全市28个区县的教师培训机构和中小学。成立了华夏教师智库联盟,凝聚全国高校、中小学等一批专家学...
作者: 期刊:《中小学心理健康教育》 2018年第06期
黑龙江省哈尔滨市南岗区教师进修学校成立于1972年,承担着全区100余所中小学校,7000多名教师的培训、教研、科研、信息技术等专业服务工作,2006年6月,被教育部认定为“全国示范性县(区)级教师培训机构”,南岗区始终坚持教育优先发展战略,
当今社会是一个人才竞争的时代,人才的培养靠教育,教育的发展靠教师,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出:建设高素质教师队伍。近年来,教师培训机构对教师的培训力度不断加大,集中面授、网络研修等不同形式的培训大面积铺开,但大多培训都是在沿袭派送的方式,虽然近年来的培训在内容上逐步由理论层面转向具体的可操作的策略、方法的培训,但其仍是一种单一信息传递的培训方式,很少考虑到教师原...
校本培训由于能促进理论与实践的结合,培训内容切合教师岗位需要和学校实际,且有学习形式灵活多样、便于管理、工学矛盾不大、经费开支节俭等优点,因此,越来越受到各级教育行政部门领导、教师、教育工作者的重视和广大教师的欢迎.
2017年6月29日,中西部中小学教师发展联盟成立大会暨教师培训机构专业能力建设论坛在湖南长沙举行,来自湖北、云南、贵州、四川、重庆、广西6个省市区和湖南省14个市州的教育行政部门及教师培训机构的专家和代表等160余人参加了会议。本次会议由中国成人教育协会教师继续教育专业委员会主办,湖南省中小学教师发展中心承办。
从2014年开始,我院专门设立教师教育部,加强了全省教师培训统筹管理工作,不断完善和创新教师培训的工作机制,在教师培训管理方面进行了实践与探索。1.抓专题调研。我院在教师培训管理工作中开展了市县教师培训机构与职能整合情况、中小学特级教师基本情况、中小学教师信息技术能力现状等专题调研并取得了一系列研究成果。
作为教师培训学分管理制度先行试点省市,重庆市对区县政府、教育行政部门、培训机构的职责做出了明确规定,其中,“各区县教师培训机构是区县教师及干部培训的实施主体,具体承担全员培训工作的组织实施、过程管理和科学研究”(重庆市教育委员会《关于切实加强区县中小学教师及干部培训工作的通知》)。