作者:温柳英; 方宇; 何玉婉 期刊:《计算机教育》 2019年第12期
分析国际生计算机基础课程教学过程中出现的若干问题及其背后原因,阐述基于SPOC+翻转课堂的混合教学模式特点,提出基于SPOC+翻转课堂的国际生计算机基础混合教学模式,并介绍该模式下的教学设计过程。
作者:张红梅; 拓明福; 赵永梅; 谢鹏; 安利 期刊:《计算机工程与科学》 2019年第S01期
结合雨课堂和Educoder平台,以学员为中心,构建了大学计算机基础混合教学模式。理论课主要利用雨课堂,通过课前预习课件、课中重难点知识的讲解及随堂测试、课后答疑交流并利用Educoder单元测试,固化学习内容;实践课主要通过Educoder实训平台,通过实训项目,完成实习任务。根据雨课堂和Educoder实训平台提供的全过程教学数据,及时调整雨课堂教学内容体系。该混合教学模式实现了教员和学员在整个教学周期中多渠道大量互动和实时反馈,...
作者:岳梅; 张叶江 期刊:《中国继续医学教育》 2020年第06期
医学教学主要有传统教学和在线教学两种教学模式。传统教学模式由教师主导,互动性较强,但要求时空同步,灵活性较差;在线教学打破了时空的限制,教与学两个过程可以分离,教学开展更加灵活,但师生间的互动较少,情感沟通显著下降。混合式教学模式整合了两种教学方式的优点,已逐步应用在医学教学工作中。本文在大量文献的基础上,结合医学教学实践,提出了"PDCA"教学管理方法,其中P指课前预习(preview before class),D指课堂讨论(discussi...
以《供应链管理》课程为例,基于混合教学探索渗入式双语课程的可获性路径,从渗入前、渗入中、渗入后三个阶段引领教学过程,将课程知识、专业技能、英语表达等结合与之相匹配的教学方法、教学手段、考核机制,让学生对双语课程的学习在从无到有的过程中充分适应,达到渐入佳境式双语学习能力增进的最佳效果,使学生们在恰当的双语环境中收获知识和技能,达到双语教学较高的可获性水平。
互联网+时代的到来,高职院校的授课方式正发生着巨大变化,SPOC是继MOOC之后出现的一种信息化教学模式。本文以《快递运营实务》课程为例,从教学手段、教学资源、考核方式三方面入手,设计了SPOC模式下的新型混合教学方式,以期提高学生的学习质量和效率。
《汽车底盘电控技术》是汽车检测与维修技术专业、汽车制造与装配专业的核心专业课,本门课程紧密结合目前 汽车维修行业实际需求,对汽车应用类学生未来就业有很大帮助。因而,如何能在课程教育过程中发挥最大效果,成为当 下各位教师争先研究的重要问题。鉴于传统教学方式已经不能满足当下学生对于教学效果的要求,目前对本门课程的教 育改革显得极为重要。
作者:王士佰; 郭秀华 期刊: 2018年第43期
长久以来,传统的课堂模式都是“教师在讲台上讲,学生在下面听”。而学生的知识基础参差不齐,尤其是对于小学数学而言,数学学科本身具有严密的逻辑性、高度的抽象性等特点,学生的接受快慢程度也有很大差异,使其在学习过程中往往出现严重的“两极分化”,优等生和学困生困扰着教师的实际教学。为了改善这种状况,2011年,新课改出台后,在提出培养学生学科核心素养的背景下,广大一线教师提出并实施小学数学混合式教学模式。本文将从“核...
作者:杨斐 期刊:《广西科技师范学院学报》 2017年第02期
Java程序设计作为高职计算机类专业的核心课程在教学过程中存在诸多问题。以MOOCs教学理论为基础,通过优化课程内容、混合教学模式、建设协作课堂构建“H-C-MOOCs”教学模式,将课堂教学与慕课、基于公司情境的协作学习有机结合,旨在发挥学生在学习中的主体作用,培养学生的职业素质,提高课程教学的质量。
二十一世纪是信息化的时代,特别是互联网技术的发展,在给人们的生活带来便利的同时,也促使各行各业努力与其融合。同时,在“互联网+”的时代背景下也衍生出了信息化的教学新模式。本文以高职院校电类专业“电工技术基础”中的一个项目为例,探索研究互联网平台中,信息化教学方法的运用。
作者:贾蓓 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第6Z期
随着'互联网+'正影响着我们的生产生活方式,教育事业也面临着改革发展。在教育信息化背景之下,为探究混合式教学在高职院校健美操课程中如何运用,本文就从混合式教学的理念出发,通过文献资料法、实验法,对高职院校的健美操课程进行混合式教学设计及实施,充分利用互联网、多媒体、手机等现代科学技术,在健美操教学中实施'混合教学'以此来提高教学质量。
作者:韩正功; 陈海虹; 曾萍; 李玢; 张小千 期刊:《科技创新导报》 2019年第24期
JiTT教学模式是美国高校出现的一种新型的教与学策略,在我国部分高校教改项目中也尝试了实施。与此同时, 近几年慕课与雨课堂的出现, 也推动了高校教育教学网络化、 信息化、 智慧化的进程。本文分析了慕课、 雨课堂、JiTT教 学模式的优势与不足, 创新性地提出将它们三者进行互相渗透、有机结合起来,提出了全新JiTT教学模式平台框架,研究 了全新JiTT教学模式实施步骤, 并以《工程制图》组合体画法的知识点为例,应用这种全新混合教...
作者:柏金; 王谦; 吉恒松; 刘涛 期刊:《科技创新导报》 2019年第23期
本文基于线上线下混合教学模式,以“工程热力学”为例,探讨工科专业基础课程的教学改革,通过教学团队对网络课程的建设及线上线下混合教学模式的实践,分析线上线下混合教学过程中面临的问题,思考新的教学模式存在的优缺点,为完善网络教学方法及优化学生在线学习效果提供理论依据,为打造高校工科专业基础课程的线上线下混合式“金课”而努力。
我国教学在这些年发生了翻天覆地的变化,很多相关的教学内容在社会的进步和改革之下得到更加深入的研究,所以中职学校的很多专业被人重视起来,尤其是一些热门专业。中职学校和普通的中学不同,中职学校主要培养的是学生的专业知识以及实践能力,可以说每个专业的实践性都很强。而在这些专业中,电工这门课程的实践性更加强中之强。就现在的中职电工教学内容来看,很多理论知识比较抽象,加上中职学生和普通的中学生不同。中职学生都是因...
信息技术推动着教育改革,独立学院在转型过程中需采用信息化教学提高学生的工程实践能力。采用'雨课堂'对传感器及其应用进行混合教学。通过到课率、实验完成率、考试成绩对比以及问卷调查证明混合教学可以有效地激励学生参与到教学互动中,为独立学院其他科目开展智慧课堂教学提供了参考。
传统以教师为中心的课堂已不能满足人才培养的需要,'混合教学'模式融合了网络教学和课堂教学的优势,有利于理论、方法和实践的有机结合。在开展混合教学模式的高职课程改革与实践中,以移动通信与网络优化课程为例,根据知识体系与职业岗位需求项目化课程内容,围绕学生课前、课中和课后三个阶段的学习活动整合教学设计,以实际任务为驱动、问题为引导,合理采用各种教学策略,同时借助信息化资源和手段,解决学习困难,激发学习兴趣、促进...
作者:尤芳怡; 李远; 刘晓梅; 黄辉; 姜峰 期刊:《高教学刊》 2020年第04期
通过提升专业教师的教学和科研能力,打造一流的教学团队。基于OBE的教学理念,华侨大学的教学团队根据《机械制造技术基础》的教学目标对教学内容和教学方法进行了改革。完成了一系列教学资源的建设,将科研成果融入本科教学中,以研促教。基于双语教学及国家精品在线开放课程两个慕课平台,结合翻转课堂和对分课堂实现了多维框架下的混合教学模式,提高了教学质量。
作者:陈碧; 王小明; 谢济运; 张春艳 期刊:《食品工业》 2019年第11期
利用虚拟仿真实验室结合翻转课堂教学模式,研究与评价食品仪器分析试验课程的混合教学方法对食品类应用型人才培养效果。通过分析总结食品仪器分析试验教学不足及虚拟仿真试验教学+翻转课堂模式的优势,建立虚拟试验的结构流程图和技术要点知识库,形成虚拟试验构架体系;探讨试验教学实施办法和应用效果,结果表明混合教学模式效果评价得分87.73分,比传统模式效果评价得分提高34.2%。混合教学模式切实提高教学质量和效率,促进教学资源...
作者:耿杏 期刊:《青岛职业技术学院学报》 2019年第05期
随着国家对在线开放课程建设的重视,混合式教学也成为高校教学改革的热点和趋势。在解构小规模限制性在线课程的基础上,通过中国大学MOOC的学校云平台构建现代教育技术课程SPOC,以"需求分析→在线学习资源设计开发→学习活动设计→学习活动实施→评价与考核"为实践路径,开展面向学前教育专业的现代教育技术课程混合教学实践。从学习支持机制、学习方式的改变带动教学环境的改变、教学效果优化三方面进行总结,从教学、平台、知识三...