随着初中新课改的实验和推广,初中英语教学更加推崇以学生为主体的生本教育课堂教学。通过展开生课堂本高效教学的研讨和实践活动,学习郭思乐教授生本教学“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”的理论研究,自身的教学实践,指导前置作业,让学生预习;指导学生课堂学习,让学生会学;指导课后学习,让学生爱学,充分提高课堂活动的有效性,这样的教学有序且高效。
教学效果完全由教来决定搞“教师中心”论、或认为完全靠学生自学就能学好,不需要教师的指导,搞“学生中 心”论,都是行不通的。如果我们认识了教与学各自作用的性质、内容、程度,那么教与学就能有机地统一起来。
家有一小妹,年两岁三个月,名萌萌。有关萌萌的趣事有很多,可我深知,她并非故意“卖萌”,而是“天然萌”。萌萌刚学走路那会儿,我在家最爱说的一句话就是:“萌萌,站起来!”谁让她就叫“萌萌”呢,跟电影《赤壁》里面的那匹小马同名。于是 ,每当萌萌摔倒时,我便会学着电影情地唤她一句“萌萌,站起来”。
作者:李玉香; 马爱美 期刊:《中国妇运》 2005年第02期
山东省诸城市妇联强力打造“阳光成才”计划。诸城市妇联在实施春蕾计划的过程中,发现很多学生因为家庭贫困,初中毕业后既无力继续学业,又没有机会学习一技之长,劳动力不能实现有效转移。同时,快速发展的诸城企业亟需大量技术工人,招工难是摆在各大企业面前的一大问题。针对这一现状,诸城市妇联与经贸局、团委等联合发起,
作者:郝睿娟; 郭云飞 期刊:《中学生物教学》 2019年第22期
自主学习到底指什么?笔者认为,自主学习是指在教师的指导下,学生根据一定的学习目标,以自己为主体独立、主动地进行学习活动。结合多年的教学经验以及与同行的探讨交流,笔者总结出学生的自主学习主要有以下3个方面的表现:一是乐学,对学习有兴趣;二是自学,能够独立自主的学习;三是会学,有科学的学习方法。
传统教学法低效、费时,学生学得很累、无兴趣。不能适应社会的发展和学生学习的需求,不能充分利用教学资源,发挥学生的主观能动性。如何解放课堂,使学生乐学、想学、爱学、会学,使课堂充满活力和生机是我们教育工作者非常关心的问题。下面就我实施一年课堂互动教学法,谈谈自己的认识与同仁商榷:一、互动教学法的特点教师以新课标为依据,以教材为基础,根据学生的年龄特征,思维能力,以更适合、更恰当、更有效的教学素材,把课节的知识...
英语阅读能力的考查是英语考试的重要内容,也是英语学习者英语运用能力的体现之一,提高英语阅读能力,对于广大英语教学者和学习者来说都是非常重要的。英语阅读教学中要突出“学”字。从让学生“学会”转到培养学生“会学”,把学习的主动权交给学生。学生只有掌握了科学有效的学习方法,接受了新知识时才能举一反三、触类旁通,更好地做到知识的迁移,使学生受益终身。
在数学课堂上,教师不但要向学生传授知识,还要让学生掌握数学学习方法,由“学会”发展为“会学”,由学习知识到发展能力。为此,教师在课堂上要从以下方面做起,培养学生“会学”的能力:一是培养预习习惯,提高感知能力;二是调用各种感官,提高理解能力;三是强化巩固意识,培养温习习惯;四是善于归纳总结,升华所学知识。
如何让学生喜欢数学,是每一个数学教师都不能回避的问题。不管课改如何进行,教师教学手段如何转变,最终目的都是让学生愿学、会学、学会数学。有时候,学生愿意花更多的时间、精力在某一课程上,并不是因为该课程很重要或很有趣,而是因为他喜欢该科任教师。
为使学生积极主动参与教学过程,教师在课堂教学中要做到创设情境,激发学生的认知兴趣,让学生“想学”,营造民主与和谐气氛,让学生成为学习的主人,让学生“爱学”,创造知识和经验的迁移途径方式,让学生“会学”,这样,学生才能真正成为课堂学习和学习的主人。
生物学是自然学科的基础学科之一,在中学学习过程中生物学具有重要意义和不可替代的教育教学作用。但在初中,生物教学令人担忧,生物被学生和家长们定义为"副科",学不学无所谓,生物教学失去了生命科学的本来面目。如何走出传统的生物教学模式,创新生物课堂,让学生乐学、会学、学好,是我在教学中重点探究的问题。我从教师理念、教学方式、教学手段等多方面进行探究,打造生物课堂的创新教学,从而提高学生的学习兴趣,
"会学"是由个体很多心理素质组成的一种综合能力。心理学表明:能力包括两个方面,其一是指已经表现出来的实际能力和已经达到的某种熟练程度;其二是指潜在能力,即尚未表现出来的心理能力,
小学语文教师在教学中应采取多种方法,努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生乐于识字,学会识字。
小学阶段是培养自主学习能力的关键时期,作者在数学课堂教学中积极采用创设情境、引导评价和分层指导的方式,培养学生乐学、会学,从而提高他们的自主学习能力。
在幼儿园开展的各种教学活动中,传统的教育思想往往只注重于教师的教,而较少考虑到幼儿的学。在教的过程中又更多地考虑怎样教幼儿学会,而较少考虑怎样教幼儿会学。“学会”和“会学”虽然只是两个字的颠倒.却是两种不同教育观的反映。作者就自己的教学实践活动谈谈体会。
开展有效的自主学习是实现使学生由"牵着走"转变为"看着走",最终能"自己走",培养学生的自主学习可分为四个阶段:以问题情境激发兴趣,使学生想学;以合作探究的方式,使学生能学;以学案为媒介引导,使学生会学;以良好的学习习惯,使学生坚持学.
“教,是为了不教”是我国当代著名教育家叶圣陶先生的名言,也是一种适应于现代教育形势的教育理论。本文立足职高学生的特点,从引导学生乐学、会学、学会三方面论述了如何在教学过程中把学习方法教给学生,培养学生的自主学习能力,从而实现“教是为了不教”。
教学是师生间互动的双边运动.教师起主导作用,学生起主体作用。如何把握物理教学中的教与学,在教学中教师应站在一个怎样的位置上审视,怎样演绎好这个角色,尤其是怎样调动学生的学习积极性。并且保持最佳的学习心态,热爱学习,学会学习呢?文章就如何把握物理教学中的教与学进行了分析。
我们应引导幼儿探索,帮助他们从小就形成和掌握科学的思维方式和正确的学习方法,为他们今后的学习打下良好的基础。
音乐愉快教学法,就是以学生为本,运用符合学生年龄特点“愉快教学”的模式,来试听形象,有情有趣地学习音乐。在激发兴趣的前提下,创设氛围,愉悦学生的情感,在欢声笑语中学习音乐知识,掌握音乐技能。其中,能学、会学是核心。教师要在学习中,加强乐理知识,重视培养学生的审美能力,在完成音乐教学之后,通过形象感受拓展,使学生进一步认识和理解音乐的美的内涵。