中学生物教学杂志 北大期刊
Biology Teaching in Middle School
杂志简介：《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为61-1256/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...
杂志简介：《中学生物教学》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为61-1256/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首、教育理论与教学研究_教学研究、教学实践与课程资源_教学链接、教学实践与课程资源_博学精进、教学实践与课程资源_实验教学、教学实...
作者：李梦迪 刊期：2019年第22期
牛顿曾说:“我好像一个在海边玩耍的孩子,不时为捡到比通常更美丽的贝壳而欢欣鼓舞,而展现在我面前的是完全未探明的真理之海。”这里的“贝壳”当然是指牛顿三大定律等重大发现。而牛顿欢欣鼓舞的喜悦不止来自“贝壳”本身,更多的是探索未知世界的过程,即马斯诺需要层次说中自我实现的需求被满足以后的成就感。
作者：李淑梅; 王红星; 朱自学 刊期：2019年第22期
学生通过感知曰常生活现象获得的经验积累而构成对事物的看法。为了提高课堂效率和学生学习的有效性,教师必须重视学生拥有的前科学概念,掌握揭示学生前科学概念的方法,并基于前科学概念,采用转变策略进行教学设计,帮助学生形成正确的科学概念。
作者：李秀丽 刊期：2019年第22期
以“生物圈中的人”为例,用两种思路例析了整体教学法在初中生物学复习课中的应用。通过具体的课堂设计思路和实施情况对比分析,揭示了整体教学法对课堂教学的方向性作用。
作者：王璐; 白慧; 孙志宏 刊期：2019年第22期
探究了生物学STSE教育与备教考的关系,分析在备教考3个步骤中如何渗透STSE教育:(1)备教法和学法;(2)备融入STSE教育的教学环节;(3)考核和评价环节不以成绩量化学生,而要通过过程性评价促进学生发展,包括身心评价、知识评价、能力评价、价值观评价。
作者：曾文静; 郑涛; 吴庆红; 王庆红 刊期：2019年第22期
2012—2015年,研究团队通过实践研究,实现了常态化高中生物学翻转课堂教学,构建出鸢尾花(IRIS)翻转课堂教学模式,在实践中取得了好的效果。
作者：王月敏 刊期：2019年第22期
“核心素养一学科素养一单元设计一课时计划”是环环相扣的教育活动的基本环节。主题单元备课是基于学科素养的前提下,以课程标准的要求为依据和目标,将教学内容中碎片化的知识有机、模块式地组织起来的教学方式。运用主题单元备课,打通知识间的内在联系,构建知识结构体系,帮助学生理解核心概念。以“人体的呼吸”复习为例,介绍了在复习课中通过...
作者：徐德尊 刊期：2019年第22期
高中生物学课堂中以导学构建归纳图示提升学生学习的能力,从而有效提高教学的有效性。通过引导学生辨析体液免疫和细胞免疫,自主建构归纳图示,培养学生的生物学科学思维,从而提高高三生物学课堂教学的有效性。
作者：李学礼 刊期：2019年第22期
依据基础教育课程改革的基本理念,结合生物学科知识的自身特征,总结自身的教学经验,提出实现生物学课堂有效教学的途径:运用多种教学方法;有效表达教学语言;合理有效地安排教学活动;强化团队意识,发挥团队优势。
作者：智联明 刊期：2019年第22期
随着现代信息技术的发展,多媒体教学已经作为一种现代化教学教具被广泛地应用于教学中。高中阶段的生物学教学是一门注重学生应用能力培养的重点课程,抓好生物学课程教学能够帮助学生更好地培养实践能力,提升学生的生物学核心素养。在教学实践中,教师要积极创新教学方式,将多媒体教学引入到课堂教学中,同时充分发挥板书教学的优势,实现多媒体教...
作者：焦小红; 王飞; 龚大洁 刊期：2019年第22期
阐述了抛锚式教学在高中生物学教学以及课堂实施中对学生个体和班级的意义。通过有效抛锚提升学生运用知识解决真实问题的能力,落实生物学科学素养与促进人的发展的新教育理念。
作者：朱桂平 刊期：2019年第22期
生物学笔记是一种常用的课堂学习策略,结合教学实践,从生物学笔记的功能、常见形式:列表比较,概念图法,活用插图,文本归纳法,以及引导学生做笔记的3种策略方面进行了论述,从而利用笔记来提高课堂学习效率。
作者：罗军辉 刊期：2019年第22期
分析了二维码作为一种全新的自动识别技术,具有快捷性、时效性、丰富性等特点,为人们提供了一个更开放的交互空间,说明随着生物学微课研究不断深入,引入二维码的研究,阐述了二维码的概念及其研究,介绍了微课网址二维码的制作。
作者：陈静 刊期：2019年第22期
在阐述了学生自主学习意识的提升和非智力因素的激发相关的基础上,提出教学建议:教师要善于创设情境,由此激起学生学习的兴趣和热情,还必须关注生成性教学,让课堂更加匹配学生的认知习惯和规律,还要积极采用多样化的教学方式,保持学生自主学习的热情。
作者：张宝亮 刊期：2019年第22期
结合我国基础教育的现状,探索生物学教学方式具有一定的理论和实践意义,提出知识与能力相统一的观念,建议采用多媒体教学,提高教学效率,指出学生的主体地位及教师的主导地位,充分利用大自然,开辟第二课堂,培养学生的自学能力和科学思维品质。
作者：岳丽洁; 宋妮 刊期：2019年第22期
结合实例,阐述了高三生物学讲评课的4种策略:一是了解学情,整理学生答题情况,认真备课;二是精讲点拨,提升能力,动之以情,减压鼓励;归纳巩固、三是自我整合;四是课后辅导,教后反思。
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.76
期刊级别：统计源期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.17
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.24
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.41
期刊级别：北大期刊
发行周期：周刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.52
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊