初中化学课程标准提出化学课程要与生活结合起来,提倡引导学生从生活实践的应用、生活现象的观察、本质规律的归纳、探究实验的设计、热点话题的研讨五个生活视角来学习化学,以促进学生化学素养的培养。
作为一个公民,学过化学和没学过化学有什么差异。化学留给他终身受用的是什么?这就是我们化学核心素 养。高中化学核心素养是学生发展核心素养的组成部分,是高中生通过化学课程学习所获得。
作者:樊富恒 期刊: 2018年第10期
本文先解释了化学素养在初中化学中的具体表现,再从初中化学的教学现状出发,提出了培养学生化学素养的原则及策略,以期提升学生对化学知识的理解技巧,并进而推动学生各方面的积极发展。
作者:张涛; 袁茂森; 汤江江; 王俊儒 期刊:《高等农业教育》 2019年第04期
农林生物类专业学生化学素养与能力的提升已成为新时期培养一流农林人才过程中值得重视的问题之一。针对学生多层次发展需求,以构性相关理论和模块化理念为指导,在教学实践中逐步实施中文、双语、全英文等多元化教学,构建理论课3层次能力递升培养体系、实验课5模块3层次内容体系,逐步提升学生综合能力。利用理论教材、学习指导、实验教材3主线固化成果和推广实践,探索学生化学素养和能力的阶梯式培养新机制。后续通过开展能力拓展...
随着时代的发展,化学在人类社会生活中的作用越来越明显。化学教学直接影响着学生的化学基础、化学思维、实验能力以及未来的职业选择。优化高中化学教学模式,应用科学高效的教学方法,提高高中化学教学质量,是高中化学发展的要求,也是学生长远发展的要求。当前,国内外普遍认可的高中化学教学模式是学习进阶。无数教学实践证实,学习进阶既符合化学学科的特点,也符合学生的认知特点。文章对基于学习进阶的高中化学教学现状进行分析,...
初中化学是认识化学的源泉,甚至是为以后学习化学奠定基础,想要在初中培养学生的化学素养,提高教学质量,就要培养学生在化学方面的能力,除了对书本上的知识点进行识记外,还要通过化学实验提高学生的兴趣。化学实验是让知识走向实践的基础,是从课堂走向生活的途径。本文通过对化学教学现状进行分析,讨论提高化学素养的主要途径。
社会对人才需求的多样性和广泛性,为美术类高中的发展提供了巨大的发展空间,作者立足美术类高中的特殊情况,审视化学课堂的全过程,发现了存在的问题,并作出了初步的分析,进而提出了自己的想法,以期全面提高美术生的化学素养。
相较于传统教学而言,新课标更加注重学生自主学习能力的培养。如何在教学过程中有效地实施教学改革.并提升学生的自主学习能力,进而提升高中化学的学习效率.是现阶段教育工作者的重要工作内容。为此.作者就新课程标准教学任务下的高中化学教学问题进行了探讨。
化学是一门基础课程,是对学生进行科学教育的重要途径,是提升学生化学素质和综合素养的重要途径。要想让学生学好化学,方法很多,但首要任务是要让学生喜欢化学这门课程,使初中生乐于进行化学学科的学习。那么,如何使学生对化学学科产生浓厚的兴趣呢?这是摆在初中化学教师面前的一个重要的课题。作者结合化学教学的实践经验,就初中生化学学习兴趣的培养进行探析,旨在促进初中化学教学质量的提升。
化学素养的培养作为全面提高高中化学教学质量的重要途径之一,是整个化学教学过程中的重要组成部分。将化学素养培养策略应用于化学教学中,可有效提高学生的学习兴趣、动手操作能力和实际应用能力,对高中化学教学综合水平的提高有巨大作用。采取有效教学方法培养化学素养是高中化学教学的重要趋势。1.提升高中生化学素养的实验性教学化学素养的实验性教学指的是在化学教学过程中,教师改变传统的以理论性教学为主的教学观念,将化学...
化学习题的变式教学已成为一种很普遍的形式。在化学习题课中,恰当、合理的变式既可以减轻学生的负担,又能务实“双基”。还可以提高学生的各项能力及化学素养。
在化学教学中,教师应通过引导学生自主学习、合作探究,培养学生学习兴趣,培养学生的探究能力和创新精神;引导学生关注科学技术和社会教育的新进展;培养学生从身边的各种渠道获取信息,逐步形成终身学习能力,最终使学生获得自身发展所必需的化学科学素养。
中学化学作为科学教育的重要组成部分,其教学重点是使学生自觉并主动地解决其所面临的各种化学问题,不再是简单地模仿、重复,从而形成良好的化学素养,课堂教学必须围绕问题的解决来组织,从而培养学生发现问题和解决问题的能力。一、设计好课堂教学方案
本文主要从当前我国中学化学素养的相关概述入手,在对其化学素养培养过程中存在的问题进行系统的分析与研究的同时,积极探究提高学生化学综合素养的措施,从而更好的促进我国中学化学教学策略的科学性与合理性发展。
新课程改革背景下,教师要在教学中全面提高学生的综合素质。高中化学和生活联系紧密,对生活有重要的作用,但是高中化学有很多地方需要进行实验操作,所以教师必须重视学生的动手实践能力。在高中化学课堂教学中,教师应该积极指导和鼓励,充分发挥学生的主观能动性,全面提高学生的化学素养。本文将从培养学生的化学核心素养的重要性出发,提出在高中化学教学中提升学生化学学科素养的策略,以期为高中化学教师的教学提供可行性借鉴。
作者:蒋海晶 期刊:《教学管理与教育研究》 2019年第01期
在素质教育理念全面实施和不断深化的背景下,培养学生的学科素养成为当前教育领域的热点话题。初中化学作为初中教育体系中举足轻重的一门学科,具有较强的逻辑性和抽象性,在学生科学素养的培养方面有着其他学科无法取代的优势。初中化学教师要将这一学科的特色和优势充分地发挥出来,并结合陶行知教育理论,让化学素养之花绽放,促进学生科学素养和综合素质的全面提升,为学生将来的发展打下坚实的基础。
从培养学生化学学科素养的视角进行九年级化学绪言课的教学,依据化学基本观念、化学过程、化学在生活中的应用、对化学的态度四个维度以及“化学在过去、今天和将来带给我们什么”的线索进行教学设计及实施,利用创设真实情境、化学实验探究、化学史的讲解、视频展示、交流合作等教学方法,为学生展示一门全新的化学学科,让学生感受化学的神奇,初步认识化学对人类生产、生活的重要意义,激发学生学习化学的兴趣。
化学素养所包含的中学化学课程标准中规定的学科知识、学科能力、学科思想,是学科体系三个基本要素。文章探讨了化学思想的内涵、功能,指明化学思想对学生科学素养的培养具有“方向标”的引领作用,并以人教版选修4《化学反应原理》“第四章电化学基础”为例,揭示隐含在教材中的化学思想的内容、方法和层次,探讨教师如何将所揭示的化学思想转化为对课程教学的引领,推进教学的有效性。
文章从培养学生的学习兴趣,培养学生实事求是的态度,培养学生科学的学习方法,培养学生思维能力,培养学生的探究能力,培养同学之间的协作精神等六方面,强调了加强化学实验教学的重要性,实验教学是开启学生心智的密钥.