作者:刘志红; 史冬梅; 吕佳 期刊:《神州》 2020年第04期
为促进化学教学与思政教育形成合力、共同起效,分析了化学课程特有的思政教育功能和蕴含的思政教育资源,介绍了融入式、嵌入式和渗入式课程思政方法在化学课程中的应用。
作者:余家驹(编译) 期刊:《世界科学》 2009年第08期
沃尔特·科恩(Walter Kohn)与他人分享了1998年的诺贝尔化学奖。然而,在他86年的生涯中,从未学过大学化学课程。他认为,这是二次大战的缘故。 忘记战争的蛮行,品尝科学的美妙
作者:田宝坡 期刊: 2019年第12期
随着科学技术的发展,信息网络技术在中职化学教学中也基本上得到了普及,化学课程作为中职院校的一门基础学科,占有相当的比重,但是在实际的化学教学过程中经常受到条件的制约,对于教学效果有着一定的影响,但是随着翻转课堂理念进入大众的视野,不但能够减少外因对于中职化学教学的影响,同时对于提高化学教学效果也有着较好的促进作用。
作者:姚梅花 期刊:《中学化学教学参考》 2019年第22期
近年来,随着教学改革的深入推进,教学模式和方法得以创新,并凭借各种优势得以广泛应用。在当前的高中教学中,多使用分层教学法,通过因材施教,可巩固学生的基础知识,激发学习兴趣,特别是实验多、公式多的化学课程,利用分层教学可提高教学效率,提高学生成绩。下面,笔者基于自身经验,从以下几点探讨分层教学的应用策略。
情境教学是一种很好的组织形式,基于情境的创设可以让很多理论知识以更加清晰直观的方式加以呈现。能够促进学生更快地理解掌握这些内容,有助于课堂教学效率的提升。在高中化学课堂上,情境教学法的使用非常普遍,其积极效果也体现的十分明显。教师在具体的课堂组织与设计上不仅要充分利用情境教学的推动效果,也要不断在情境创设上探寻新颖有趣的方式。这样才能推动学生在课堂上学习主动性更强,能够将一些理论性较高或者是不容易理解...
化学教学中既要重视发展对化学学科起'支撑'作用的科学素养,同时也要始终关注学生发展核心素养中其他方面内容,既重视学科内联系,也要重视学科外联系,形成横向联系、纵向衔接的学科素养层次结构。为做好新课程改革中化学教学工作,一线化学教师必须认真学习和研究《普通高中化学课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)。《新课标》分课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量和实施建议等六个...
2017年我国教育部门重新对高考化学的考试大纲进行修订与完善,不但调整了以往的考试要求、内容、重点,而且特别关注对高中生核心素养的培养。这就为当前我国相关教育工作者提出了新的教学要求,必须采取积极地策略适应新的考试形势,加强在学科核心素养的思想指导下展开化学课程的教学。
"空气中氧气含量的测定"是浙教版科学八年级下册的重要实验,通过该实验旨在使学生充分了解空气中氧气的含量,同时初步了解化学实验,为学生学习化学知识提供帮助,因此该实验对学生学习化学课程有着启蒙和辅导的作用。但如果根据教材的方案设计开展课堂实验教学,发现多次实验也难以达到理想的实验效果,下面对该实验进行分析,并对其加以改进。
作者:姜雪舒兰市第二高级中学校 期刊:《神州》 2019年第35期
在高中化学教学工作中,要落实素质教育和新课程改革的具体要求,提高学生的学习热情,建立完善的课程体系和管理制度,培养学生化学核心素养,推进化学教学改革工作的顺利开展,落实好具体的教学任务和目标。需要教育者能够关注化学核心素养的教学实践研究,深入剖析化学课程的精髓,能够更好的服务于学生群体。因此,本文基于学生化学核心素养的教学实践工作展开深入的研究,能够为接下来化学课程教学工作提供有力的帮助。
作为中考科目之一,化学教学一直受到广大学生和家长的重视。但由于化学课程所特有的公式化、符号化,及其变化繁多的特性,使得许多学生在学习化学科目时感到苦不堪言。为了应对这一情况,有人提出了实验指引教学法,这一教学方法的核心是通过实验指引学生学习,可以说这是一种相当好的思路。然而,在实际教学中,由于有些化学教师对这一教学法的认识不足,在应用时起到了适得其反的效果。为了改变这样的局面,帮助广大化学教师更好地运用实...
1.在教学中穿插唯物辩证法培养学生正确的人生观与世界观 研究表明,正确的人生观、世界观在一个人的发展过程中起着关键作用,其中唯物辩证法又是世界观中非常重要的内容。化学课程蕴涵许多唯物辩证法思想。首先化学研究的对象就是自然界中形形色色的物质,这些物质是客观存在的,人们只能发现它、认识它、利用它。因此可以对学生进行物质观教育。其次,物质又是处于不停的运动变化之中,
本文通过讨论高职院校畜牧兽医专业化学课程教学中存在的问题,以及分析畜牧兽医专业课程及岗位要求,探讨高职畜牧兽医专业化学课程教学改革方向。
化学课程可以帮助学生理解化学对社会发展的作用,使学生从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活;懂得运用化学知识和方法,治理环境污染,合理开放和利用化学资源;增强学生对自然与社会的责任感;使学生在面临与化学有关的社会问题挑战时.能作出理智、科学的判断和决策。培养学生化学综合素质的最佳途径是研究性学习。
一、化学教学中科学探究的误区 化学课程改革新理念的不断推进,深化了化学教师对科学探究教学的认识。但在实践过程中,有些教师对科学探究的本质、实施策略等问题缺乏全面、深刻的认识,以致在探究教学中不能整合多样化的角色.教师在教学中不免会出现以下误区.从而无法有效地实现科学探究的目标。
初中化学课程强调启蒙性和基础性,它以提高学生的科学素养为主旨,帮助学生掌握未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,培养学生运用所学知识和方法分析解决化学问题的能力。
在中学化学教学中,实验不仅是化学课程的重要内容.而且是实施化学教学的重要途径,实验教学对于培养学生的科学素养,尤其是掌握科学实验的方法和技能、培养科学探究的能力、科学的态度和探究精神具有重要价值,在学校教育过程中也具有重要地位。因此,备受化学教师重视。实验及实验教学的改革也因此成为化学教学理论和实践研究的一个重要领域。
通过对传统教育模式下的技工学校化学考试、考核现行模式的反思,为了符合目前国内高职教育模式,对化学考试、考核进行了改革和实践。通过采用多层次、多样化、不同形式的考试、考核方法,提高学生学习的主动性和积极性,从而以一种新的方式评价学生的能力。
一、化学教学模式的特点 化学教学模式既是化学教学基础理论的具体化,又是化学教学经验的概括。具体来说,它是构成化学课程、选择教材和提出化学教师活动的一种范型或方案,是实现化学教学的目的、要求,实施特定的教学内容、创造或优选高效率的教学条件和环境而采取的一种策略。由此可见,化学教学模式可以为化学教师提供指导和预见,对研究和改革化学教学具有开阔思路与指引方向的作用。
化学是一门以实验为基础的学科,化学实验教学是化学教学系统中的一个子系统。实验对于完成化学课程的任务具有不可替代的作用。无论是传授知识、训练技能、发展能力、培养科学态度和科学方法.还是进行思想道德教育。都离不开化学实验。
作者:王亚昀 期刊: 2017年第16期
化学课程是高职院校众多学科的基础课程,学生的化学水平将对之后各个学科的学习产生直接影响,因此,关于化学课程的教学需要引起高职院校教师以及领导的重视。目前,高职院校化学教学暴露出诸多的问题,这对于高职学生的化学学习会产生较多的不良影响,继而影响到他们之后对各个学科的学习,高职化学教师需要对教学中存在的问题进行深入了解,同时制定相应的应对措施,保证自身教学质量,提升学生学习效果,让学生能够在化学学习...