微课在高中物理教学中的优势主要体现在有利于帮助教师突破教学重点难点,有利于革新物理教学课堂、激发学生的学习兴趣。分析了自主在线学习型微课、课堂穿插型微课、课后查漏补缺型微课在高中物理教学中的应用。阐述了微课在高中物理实验教学过程中应用的具体策略,即实验课前利用微课增加学生对课程内容的了解,实验课中利用微课加强学生的实验动手能力,实验课后利用微课拓展学生的思维能力。
作者:曹林娜; 朱世军 期刊:《新教育》 2020年第04期
高中物理习题教学是高中物理教学中的重要环节之一,对学生学习成长起着特殊作用。学生在新授课上初步掌握了所学概念、规律,但是理解起来往往只是表面的、片面的、孤立的,只有通过适当具体的物理习题练习,才能从不同角度完善对物理概念的理解,巩固与深化所学物理规律。
作者:郭诗艺; 张金良 期刊:《科教文汇》 2020年第05期
随着2017版《普通高中物理课程标准》的以及高考新方案的实施,高中物理学科的地位与作用越来越重要。为了落实新课程标准对物理教学实施的建议和要求,让学生更好地学习物理,本文以物理学科核心素养为导向,以几个课题为例,探索如何在高中物理课堂中进行问题情境创设教学。
作者:赵才; 林丛; 周庆 期刊:《物理通报》 2020年第02期
在大多数校外辅导机构中,多媒体教学由于受到各种因素的制约,往往难以得到应用,而“雨课堂”的出现为这个问题的解决提供了可能性.以“圆周运动”一课为例,基于“雨课堂”进行教学设计,尝试在校外物理辅导课中结合多媒体教学,进行更有效的物理教学.
物理是高中课程的主要组成部分,作为一门自然科学,高中物理能够有效培养学生的核心素养,帮助学生更好地了解自然规律,分析自然现象.为了能够达到更好的物理教学效果,高中物理教师应该合理地进行问题情境创设,通过问题引导学生积极思考,提高学生物理学习成效.创设问题情境时,教师要结合物理教学目标与学生学习特点,这样才能达到事半功倍的效果.
物理学史是高中物理教材的重要内容,是培养学生核心素养的重要途径,教师应该深刻理解和准确把握新课程理念,针对现有的问题和教材内容设置、创新教学方法和评价方式,通过物理学史在高中物理教学中的渗透去培养学生的抽象、概括、实验和推理能力.高中物理教材中大量引入了物理学史的内容,包括科学家传记、定理的发现历程、著名的物理实验、基本的研究方法等.以人教版教材为例,共涉及443处物理学史,其中科学家传记较多,占163次,介绍...
《普通高中物理课程标准(2017年版)》指出高中物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四方面内容,给高中物理教学工作的开展提供了良好指引.高中物理教师应提高认识,转变观念,做好核心素养内容的学习与研究,将培养核心素养渗透至教学内容之中.
以问题为导向的高中物理教学是围绕问题展开的.在高中物理教学中开展问题导向的教学模式注重的是巧妙地解决问题并在这一过程中不断地发现新问题,以此促进高中物理教学质量的提升.在高中物理教学过程中不断地提出问题,可以有效激发学生的学习积极性,让学生更好地融入高中物理教学.问题导向下的高中物理教学是让教师在课堂教学中引导学生去发现问题、提出问题以及解决问题,以此培养学生的创造性思维和解题能力.以问题为中心的教学模...
高中物理教学要高度重视培养学生的形象思维能力,具体的策略有:丰富学生的表象储备,增加形象思维素材;培养学生运用物理形象进行形象思维的习惯;培养和发展学生的想象力。
信息化教学技术是将文字、声音、图形、静态及动态图像与计算机集成在一起。具有丰富的表现力,交互性强,共享性好,是培养学生学习兴趣和自我发展能力,提高教学质量的重要途径。本文就物理教学中运用信息化教学的优点和有效策略进行分析和阐述。
现阶段,随着新课程改革的逐步落实与不断深入,衍生出很多新颖个性的教学模式和方法,分层教学即为其中之一,已广泛运用至多个教育阶段的各科教学中。在高中教育阶段,物理知识与初中相比难度、深度和广度均有所提升,教师可尝试运用分层教学法。本文针对分层教学怎么在高中物理教学中运用进行研究,简单论述了分层教学的作用以及分层教学的实践应用原则,并提出了分层教学在高中物理中的应用策略,以提高高中物理教学效率,供参考。
微课作为一种新型教学资源被应用到高中物理教学中,除了能够改变传统教学模式,实现教学革新外,还能够吸引学生注意力,提高其课堂参与意识和积极性,使学生的主观能动性在微课的作用下得到充分发挥,从而提高学生的学习效率与物理学习能力,促使其物理思维与物理素养的形成。因此,在今后的高中物理教学中,教师要熟练掌握微课使用方法与操作技巧,充分发挥其所具有的优势和价值,借此简化复杂的物理知识,提高教学质量与教学效率。本文对微...
高中物理作为高中课程中一门抽象且重要的学科, 其对学生的逻辑思维及科学素养的提升都起着非常大的作 用。从高中物理教学运用问题情境设计应遵循的基本原则和问题情境的实际应用两方面, 对高中物理教学中问题情境的 设计与研究进行探讨。
合作学习是一种新的教学理论和策略,它通过加强师生之间、生生之间的互助合作,从而促进学生学习态度的改善,增强学生的责任感,培养学生合作意识与合作技能并有效促进学生在认识水平方面的效果。
随着新课改的实施与不断深入,越来越多的教师意识到学生的课堂主体性,开始有意识地培养学生的主人翁意识。笔者作为一名高中物理教师,一直致力于学生自主性的教学探索,经过不断实践,发现课堂导入、课堂教学与课堂练习都可以作为培养学生自主探究能力的切入点。
课堂教学活动是在一定时间和空间构成的环境里进行的,教育的主客观环境构成了事实上的教学情景,这种情 景是无形的“情”与有形的“境”的有机融合。创设物理情境是作为外部诱因,将学生的注意力吸引到课堂情境中来,诱发并 触及学生的精神需要,激发学生学习的兴趣,使学生以积极的心态授入到教学活动中,建立起新旧知识间的联系。因此,创 设物理教学情境,已成为新课程背景下物理教学的重要环节。
时代在进步,国内的教育事业不断深化改革,为高中阶段的教学授课带来一些新的方法和思想。在高中物理课上诸 多的新方法被融入,但是在教改的推进中也有诸多的问题被暴露出来,这是教改中一个必然的过程。本文分析的是新课改下高中 物理课授课有哪些问题是存在的,并对高中物理课的有效开展提出一些建议,希望对教学水平的进步是有所促进的。
高中物理对于部分学生而言是枯燥乏味的,对于教师而言如何使学生接受知识并主动学习是至关重要的。任 务驱动法正是高中物理教学的有效方式,通过创新应用可提高学生学习物理的兴趣与耐心,供高中物理教师参考。
近年来国家教育部门对现代教学、一线教学、基础教学的要求不断提升,对教育质量和教育水平比较看重。物 理学科是高中课程中一门以实验为基础的学科,其能够很好的锻炼学生的科学思维能力。物理实验更是十分重要,一线教 学课堂的老师如果能够设计科学有效的物理实验来辅助教学,会在很大程度上促进学生实验技巧的提升,同时帮助学生培 养发散性思维并提高创新能力。本文主要针对物理教学中创新实验出现的相关问题进行简单探讨,并结合...
随着社会的不断发展,社会对人才的评价不再局限于拥有多少知识,而是以更加全面的方式评价人才。创新能 力、思维能力、动手能力等成为一个人的核心竞争力所在,这就为教学改革提出了更高的要求,教学过程中不仅要教会学生 知识,更要教会学生如何思考、如何创新,为学生的终身学习和全面发展奠定良好的基础。具体到物理教学中,除了理论知 识教学外,还应该注重学生对物理知识的应用能力、物理思维能力等方面的培养。此篇文章主...