我们常常看到有的老师有一股热情,有一个恨铁不成钢的美好心愿,辛辛苦苦,勤勤恳恳,可就是效果不佳,甚至适得其反。虽然原因是多方面的,但最重要的原因就是忽视了学生的个性心理,采用了不恰当的教育方法。二十多年的班主任生涯,使我深深体会到:研究学生心理,是班主任工作不容忽视的。在教育、教学上,要承认差异,重视差异,洞悉每个学生的个性心理,因人施教。
作者:邹绪 期刊: 2018年第21期
我们作为教育者要承认学生之间是存在个性差异的,每个学生都会有各自擅长的一面,也会有所欠缺的一方面。在初中英语教学中,教师只有正确认识学生能力差异,接受这个事实,才是愉快的进行教学,学生们才能快乐学习并各有收获。
作者:孟爱萍 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2005年第06期
大学英语分级教学改革,目的在于探索解决学生在学习过程中客观存在的个性差异问题.实验证明,分级教学体现因材施教的原则,教学有的放矢,适应个体化教学的实际需要.对于分级教学中存在的问题,还须进一步改进和完善.
作者:吴龙 期刊:《广西科技师范学院学报》 2007年第02期
管理心理学是研究管理过程中人的心理活动和行为的科学,而人也因为各种原因的影响,相互间互有差异,这种个体间的相互差异主要表现为个性差异,通过用人所长、人员配置个性互补、管理制度科学、激励机制灵活等管理策略,消除个性差异的缺陷,使组织管理科学高效,企业快速健康发展。
作者:李辉; 岳祯 期刊:《山西能源学院学报》 2019年第06期
个性差异研究是二语习得领域的热点研究。以江苏省某地方高校两个文理不同的二级学院学生英语四级总成绩和单项成绩为研究对象,运用统计学对数据进行描述性分析和T检验,观察文科类(经管组)和理工类(交通组)学生四级总成绩和单项成绩的差异性。结果表明,交通组学生四级总分明显高于经管组并具有显著差异,但两组合格率普遍偏低;单项成绩中听力、写作与翻译分数无显著差异,且分数极度偏低;交通组在阅读理解部分成绩突出,高分数段群体...
如今,我国新课程标准进行了一系列的改革与完善,并注重学生素质教育的开展。目前我国初中英语教学活动的开展主要是以学生为主体来进行,以此来有效提高学生的英语水平。这就教师要充分了解初中生在心理和生理各方面的个体差异性,从而根据不同的个性差异,制定不同的教学模式。这样不仅可以确保课堂教学活动的有效性,而且还可以提高学生的综合素质水平。
小学数学对学生是非常重要的,能够很好地提高学生的思维能力,让学生掌握更多的知识,有助于学生的学习。在现在的教学中,小学数学分层作业设计是很常见的教学模式。能够对学生进行不同方式的教育。这主要是因为学生的个性差异的原因,不利于学生的学习。因此,就需要对不同的学生进行不同的教学,提高学生的学习效率。
性格色彩学是心理学一个独特的分支,强调的是不同的人具有不同的性格,不同的色彩。近年来的研究发现,性格色彩学的应用对于高校声乐教学具有促进作用。正确应用色彩学,可以分析学生的性格特点,分析其音乐喜好,从而采用针对性的教学。目前,高校声乐教学的受重视程度不足,发展也较慢。基于此,需要对其进行改革。文章对性格色彩学下的声乐教学问题和具体的改正过程分析如下。
慢性失眠症是全球第二大严重精神障碍,发病率高达10%。长期以来,有关失眠症的疗法一直是个难解之谜,其发病机理和治疗方法存在很大个性差异。英国《柳叶刀·精神病学》杂志近日刊登荷兰一项新研究称,失眠可以被细分为5种类型。荷兰神经科学研究所研究员泰沙·布兰肯博士及其研究小组对有关人脑结构及功能与性格特征的调查问卷进行梳理分析。他们发现,通过对参试者性格特征的观察,可以将失眠分为5种类型。
作者:钟清 期刊: 2019年第39期
本文基于高职学生现状分析提出学生个性差异的多样化人才培养思路,具体论述立足学生个性差异,按工作岗位要求对学生个性能力进行分类,按岗位能力要求设置差异化的教学与考核项目内容,构建"校企接轨""以岗定教""以考引学"的多样化人才培养模式。
新课程背景下的生物课堂教学中,目前仍然存在着班级教学的统一性和学生差异性之间的突出矛盾。新课标要求让每位学生最大限度地参与到课堂教学中来,体现学生的个性差异,促进学生的全面发展。
大量事实和调查数据表明,随着数学内容的逐步深化,高中女生的数学能力逐渐下降,她们越学越用功,却越学越吃力,部分女生出现了严重偏科的现象。因而,数学教师切忌运用大一统的简单教学模式,应依据个性差异,扬长避短,实施针对性情感教学,方能开启其内在的潜能。
小学生进入高年级段后,自我意识越来越强,个性特征也越来越明显。作为小学高年级的班主任,在进行班级管理时,要为学生创造良好的成长环境,促进学生身心健康、自主地和谐发展,首先应该注意调整观察学生的视角,强化优点,弱化缺点,帮助学生树立成长自信;其次班主任要充分了解和尊重个体差异,因材施教,才能促进学生自主发展;第三是丰富班级生活管理角色,提升学生的责任感、使命感,培养学生主人翁意识;第四是协调好生生关系,为学生创建...
"差生"的形成是多种因素共同作用的产物,有其特定的条件,如家庭教育方式、家庭环境、社会环境的影响、教育者不当的施教方式方法,以及学生先天智力发育状况等,都有可能导致"差生"出现,所以转差就成了教师工作的一部分,也是教师努力追求的目标。特别是自实施素质教育以来,要求教育要"面向全体学生",不转变"差生"就不可能实现面向全体学生的目标。
教育是培养人的社会活动,教育必须关心学生的发展。学校的责任是创造能使每个学生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件,让学生奠定终身学习的基础。教师是“伯乐”,要善于认识每个学生的个性。素质教育不是选拔适合教育的学生,而是创造适合每个学生的教育。在数学课堂教学中,教师应努力创造适合每个学生的教育,充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异,培养学生积极的学习态度,善于与他人合作的精神,以及高度的责任感。...
近几年,职校学生素质下降已是不争的事实。伴随着中职招生规模的扩大,中职数学教育正面临着前所未有的困境与挑战:学生起点低、差异大、厌学现象严重。据相关测试、调查统计,中职的学生中,约30%的学生数学基础较好或尚好,约40%的学生存在明显的缺陷或不足,约30%的学生缺乏起码的数学基础知识与数学学习能力。多数学生学习数学的动机不强、兴趣不浓、信心不足、畏惧心理严重。因此,改革中职数学
《历史课程标准》强调指出:"历史教育应以学生发展为本,注重每个学生全面发展与个性差异相统一的需求,从而把学生个性的健康成长作为课程实施的着眼点和目标。"可见,历史教育的根本任务就在于挖掘学生的潜能,发展学生的个
近些年来,心理学家和相关学者发现学习风格对学习影响显著,学生在学习风格方面的差异更为直接地对学习产生影响。本文主要基于因材施教的视角看待学习风格,首先梳理了因材施教的定义与学习风格的概念及特点,然后阐述了二者之间的关系渊源,接着探讨了课堂教学因"格"施教存在的相关问题,最后对教师提出相应的策略。相应地,教师就要研究学生的学习风格,并且制定恰当的教学策略,做到因"格"施教。
随着高中化学教育教学改革的不断发展,课程改革取得了长足发展。但是由于受到应试教育的影响,在实际教学中,仍然有一些影响高中生全面发展的问题。新课程改革背景下的化学课堂教学要把教给学生正确的学习方式方法和学习态度作为重要的教学方向和目标,在正确的学习方向上,自主地发现问题和解决问题,从而获得能力的提高。所以,广大高中化学教师只有摆脱传统自主创新才能更好地服务于教学活动,服务于学生的自主发展。
在幼儿教育中,如何营造一个有利于幼儿学习的环境至关重要。而教育教学理念又直接影响教学环境。幼儿教师十分有必要转变幼儿教育教学理念.紧跟时展的需要。为幼儿教育发展作贡献。