作者:李文方 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第3S期
近年来,项目教学法在大学英语教学中得到广泛应用。但是学情不同,项目教学法的应用也有所不同。笔者从独立学院的学情出发,在为期一年的大学英语视听说教学中探索了项目教学法具体应用方案,为提高大学英语视听说的教学效果提供一定的参考价值。
网络环境下外语教学和现代信息技术的结合是必然趋势,大学英语视听说的教学模式已由传统课堂逐渐转变为线上线下相结合的混合模式。本研究以河南大学非英语专业本科生大学英语视听说教学为研究对象,采用统计调查与数据分析法,对学生自主学习情况进行调查,共调查学生261人,发放调查问卷261份,有效问卷261份,涉及学习态度、学习环境、学习效果、对教学的期待等问题。结果显示,新媒体教学优于传统教学模式,主要体现在:1.以学生为中心...
随着教育事业的不断发展,教学理念越来越被人们重视,OBE理念作为一个教育理念,已经被运用于多个领域学科中,并取得良好效果。为了将OBE理念运用到大学英语视听说课程考核方式中,本文首先阐述了OBE教育理念概念,分析了OBE教育理念的目的和意义,最后提出了OBE理念下大学英语视听说课程考核方式,希望对大学英语视听说课程教学有所帮助。
大学英语视听说课程分级教学是依据《大学英语课程教学要求》所实施的一种新的教学模式。此模式因充分体现了因材施教等教学原则并有利于学生听说能力的提高,能够有效促进大学英语教学的良性发展。但同时它也存在一些不足和弊端亟待改善或解决。本文从不同角度分析了大学英语视听说课程分级教学的利与弊,以期倡导分级教学,提高大学英语教学质量。
作者:王虹; 侯香浪 期刊:《考试周刊》 2010年第38期
为了解决大学英语视听说大班教学所凸显的问题,授课教师设计了以"以学习者为中心"和"以人为本"的任务型交际活动,旨在最大程度上调动学生学习的积极性,提高学生的英语交际能力。通过了一年的教学,我们对216名学生进行了问卷调查,结果发现任务型交际活动对大班视听说教学起到了一定的积极作用,但由于课时量偏少等客观原因,学生的学习效果不是非常明显。
本文主要就如何利用交互式教学法在大学英语视听说教学中的应用来促进学生语用能力的提高作了初步探讨,并通过这一新型教学模式的探索为大学英语视听说教学模式的改革提供一些参考。
本文结合"大学英语视听说"教学的实际和要求,尝试在课堂上构建符合建构主义和人本主义理论的研究型课堂教学模式。主要从研究型学习内容的设计、研究型课堂教学的设计、研究型课外教学的设计和研究性测评机制的设计四方面进行了探讨,并简要分析了教学效果,期望通过该模式的实施和推广,真正达到提高学生英语听说综合应用能力和自主学习能力的目的,为他们日后的学习、工作打下坚实的基础!
作者:马牧野 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第08期
大学英语视听说教学过程中要了解多媒体网络环境的优势,把教师和学生作为双主体,加强学生对课堂的参与度,针对教学改革不断优化。本文通过分析大学英语视听说教学当中存在的问题,提出多媒体网络环境下的大学英语视听说课程教学模式改革的探讨。
作者:龚芳 期刊:《海南热带海洋学院学报》 2010年第06期
本文从目前大学英语视听说课教学中存在的问题出发,进一步探讨了其课堂教学的艺术。
行程式评估是一种学习过程的动态评估,通过教师对学生学习的观察、教室讨论活动、学生学业分析等进行的系统性评估,最终达到调节教与学,促进学生全面发展,教师专业素质及教学质量提高的目的。该文以《新世纪大学英语视听说教程》第二册的第一单元为例,设计教学和评估活动,并且以武汉学院2016级非英语专业本科8个基础班的一次大学英语口语测试为例,结合大学英语视听说的课程特征和评估现状,从理论和实践两方面出发,分析了行程式评估...
作者:包博 期刊:《佳木斯职业学院学报》 2018年第12期
体验式教学模式秉承以学生为本的教学理念,注重学生的学习体验,激发学生的学习兴趣,构建良好的师生互动、生生互动。大学英语视听说这门课程旨在锻炼学生的英语视听能力及口语表达能力,有利于提升学生的英语应用能力。本文将结合开展大学英语视听说课程的必要性,研究体验式学习模式在大学英语视听说中的应用,以期能促进大学英语视听说课堂教学效率的提升,有效提高学生的英语水平。
大学英语视听说内容是在整个大学英语课程中占据着十分重要的位置,但是这部分内容不仅是大学英语教学中的重点,同时也是难点,很多学生对于这部分内容的掌握情况不太理想。尤其是在传统的教学模式之下,不仅教师在教授这部分内容时较为'吃力',而且很多学生提高这方面能力也很困难。多媒体网络的出现为大学英语视听说教学带来很多优势,如果运用得当,不仅能够为英语教师减轻教学负担,提高教学效率,而且还能提高学生学习的热情。
识读能力是一种理解、创新、计算、交流与不同语言环境下应用书写与印刷资料的本领,体现了学习的连贯性。本文结合当前我国'大学英语视听说'的教学,利用多元识读的教学理论,探讨怎样有效教学,进而提升大学生的多元识读的能力,提供了必要的参考。
概述Unipus高校外语教学平台的含义及特点,分析研究Unipus高校外语教学平台应用于大学英语视听说教程的重要性和必要性。分析应用型民办本科生的英语学习现状,探究Unipus高校外语教学平台在大学英语视听说课程中的应用。从课程性质的转变、总评成绩构成的转变、课程评价体系构成的转变等三个方面探究Unipus高校外语教学平台下应用型民办本科大学英语视听说课程的评价体系改革。
作者:马妍林 期刊:《安徽电子信息职业技术学院学报》 2018年第04期
全方位、广视角、多模态的教学方式正在逐渐取代传统的教学模式。语言的输入也从简单的听力输入转变到听觉、视觉、感知等各种模态融合的多样性中来。从多模态、大学英语视听说教学、以及两者相结合三个方面进行了探讨,期望推动大学英语视听说课的不断深化改革,取得更好的教学效果。
网络作为信息时代的基础设施,早已植入人们生活的方方面面。网络环境下的资源库建设,也已经成为高校适应新时代大学生英语学习自主性、随时性、移动性等特点的大学英语教学改革的必要举措,所以大学英语视听说校本资源库的建设应该借助网络平台大力推行。本文阐述了传统大学英语视听说课堂教学存在的问题、视听说校本资源库建设的必要性和迫切性、内容设置原则以及现实意义等,以期为构建高校大学生自主学习平台提供理论指导依据,进...
英语是大学教学的重要组成部分,是每个专业都必须学习的必修课,在大学的整个教育体系中占重要的地位,大学英语的评价是大学英语教学的一大板块。当前,随着新课程改革的扎实推进,大学英语教学的目标变成三维目标,因而过去的评价方式已不能完全适应现在大学英语的教学,因此,大学英语引进了形成性评价。本文立足于现实,首先分析了视听说评价中存在的问题,然后阐述了形成性评价的概况,并对大学英语视听说如何进行形成性评价提出了几点...
作者:张珊 期刊:《吉林广播电视大学学报》 2017年第12期
在互联网迅速发展的驱动下,大学英语教学面临新的挑战,传统的大学英语视听说课堂已不能满足学生需求。本文结合艺术类院校的教学现状和学生个性特点,探索适合艺术类院校大学英语视听说课堂——网络+多媒体+师生三者交互的教学模式,从而提高艺术类院校大学英语教学质量。
现在大学生普遍听说能力薄弱,针对此现象,大学英语视听说课堂种传统的终结性评价的改革势在必行。本文以大学英语视听说教学为切入点,在概述终结性评价弊端和形成性评价特点的基础上,重点探讨形成性评价在大学英语视听说教学中的可行性,以期为大学英语视听说教学提供参考。
传统的大学英语听说课已经不能满足大学英语改革要求,新形势下,培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,是大学英语的教学目标。如何实现这一目标,笔者尝试了网络语言实验室的大学英语听说课的教学模式,学生的学习兴趣和动机都明显提高,教学效果明显,还指出在教学实践中一些需要注意的问题,希望能给同行们些许借鉴。