教育科研论坛杂志 省级期刊
Forum on Education Research
杂志简介：《教育科研论坛》杂志经新闻出版总署批准，自2002年创刊，国内刊号为41-9201/J，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：课改在线、科研纵横、教学新探、课堂聚集、学前教育、教育链接、话题研讨、教育博客、主题沙龙、特别关注、名师论坛、专题研究、校长论坛...
杂志简介：《教育科研论坛》杂志经新闻出版总署批准，自2002年创刊，国内刊号为41-9201/J，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：课改在线、科研纵横、教学新探、课堂聚集、学前教育、教育链接、话题研讨、教育博客、主题沙龙、特别关注、名师论坛、专题研究、校长论坛...
作者：石景章 刊期：2010年第03期
只是遵章守纪，不迟到不早退，甚至还加班加点，就是师德高尚吗？
作者：沈建英 刊期：2010年第03期
每一个人都向往美好的一切，都希望获得幸福。罗莎·卢森堡说：“无论我走到哪里，只要我活着，天空、云彩和生命的美，都将与我同在!”当你能够感觉你愿意感觉的东西，能够说出你所感觉到的东西的时候，这就意味着幸福已经到来。究竟如何才能获得幸福？培根曾经说：“人是自身幸福的设计者。”
作者：钱丽娟 刊期：2010年第03期
今天，我给学生上古诗《苹》。这首古诗不难理解，很多学生在他们很小的时候就会背了。所以课前在备课时，我只粗粗地看一下资料，并且只备了一个简案。果然，课刚开始，学生就表现出了浓厚的兴趣。这个说：老师，第一句诗我知道是什么意思；那个说：老师，这首古诗我早就会背了。从学生的情况看．似乎没有再讲解的必要了。
作者：林伟涛 刊期：2010年第03期
学生问题意识的养成，有助于调动学生学习的主动性。但“教师提问，学生作答”的教学模式，目前仍然普遍地占据着小学语文教学的讲坛，提问的权力大多在教师，学生在课堂上没有机会问、不敢问、不善于提问的现象普遍存在。作为语文教师，应该积极有效地培养学生的问题意识，促进学生的发展。
作者：刘波 刊期：2010年第03期
古诗作为古典文学的精品部分，其语言精炼．意境深邃，韵律和谐优美。但在教学中，学生学起来却觉得枯燥无味，缺乏兴趣。究其原因，是由于古人语言表达的方式与现在有很大的差别．小学生对理解诗的内容、体会诗歌的意境有很大的难处。而国画作为中国独有的美术表现形式，把它渗透到古诗中，把小学课本里的诗歌内容及其意境用国画表现出来，
作者：金颖芳 刊期：2010年第03期
《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具。是人类文化的重要组成部分。”要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。同时，学生将所学知识用自己的语言表达出来．也是一个由内化到外化的过程。低年级学生词汇量少．抽象思维能力较弱，这些影响了学生说话能力的提高。
作者：金一民 刊期：2010年第03期
教学不是单方面的“灌输”．学生的数学学习是在他们已有知识经验基础上的自我建构。学习源于需要，只有让学生产生学习的需要，他们才能积极主动地投入学习。否则，学习对他们来说只是一种强加的任务．不仅会影响学习的效果，久而久之会使其丧失学习的兴趣，这对学生今后的发展是极其不利的。那么，数学教学中如何激活学生的内需，让他们主动学...
作者：顾伶俐 刊期：2010年第03期
在实际教学中，教师们总是会不断地切磋教学技艺来提高自己的教学水平，美术课堂的“同课异构”就是一个很好的教研方式。新课程理念反对“圣经”式的教材观，要求教师确立课程资源意识。“同课异构”不仅要求教师创造性地利用教材、善于结合学生的已有经验和社会实际，并且能利用和开发各种教材以外的文本性课程资源、非文本性课程资源，为课程...
作者：程晓燕 刊期：2010年第03期
“生活即教育”是陶行知先生所倡导的重要教育思想．它充满了理论的活力和实践的张力。如果把其融入到综合实践活动课程巾，将大大提高综合实践活动的效益。
作者：黄静 刊期：2010年第03期
写字是语文教学的基础。是普及性的常规教育。写字教学并不单是写字技能的训练，它不仅关系到能否把字写好，还关系到儿童的身体健康和正常发育，是影响学生整体素质的大事。因此，语文教师要从这个高度看待并重视写字教学，把“端端正正写字”和“认认真真做人”联系起来，提升写字教学的教育价值。
作者：雷长竹 刊期：2010年第03期
吕叔湘先生曾经说过：“语文水平好的学生．你要问他的经验。异口同声说是得益于课外。”这里的“得益于课外”，即受益于课外阅读。可如今的现状却是，书本阅读离学生越来越远．他们宁愿看两小时电视．却不愿静心读上20分钟的书。网络文化、读图时代。更加剧了学生不能亲近文字。
作者：管建敏 刊期：2010年第03期
教学活动原本是智慧与情感融合在一起，人类追求文明的活动。教学的这一本质属性，决定了教学不能没有美。因为我们的教学对象正是一群天生爱美的儿童．我们的教材更是从不同侧面显示着、蕴涵着自然之美、社会之美和艺术之美。我们的教育目标又是促进全体学生素质的全面发展。因此，我们的教学理应充分地体现美、利用美。
作者：冯永年 刊期：2010年第03期
我校在创建剪纸特色学校的过程中，以教育科研为基石，培养了广大师生的剪纸热情，营造了浓郁的剪纸氛围，造就了一支有特色的教师队伍，开发适合创建特色学校的校本课程体系，使濒临灭亡的民族剪纸艺术在我校得以传承、发扬，也使我校的声誉不断提升。
作者：顾建琴 刊期：2010年第03期
教师在教学活动的操作过程中．最基本的要素是各种版本的文本。但是现实的教学中，教师面对的却是不同版本、思维活跃的学生，这时便出现了教师的既定目标与学生的旺盛求知欲之间的矛盾。为了调和这种隐性的教学矛盾，就需要教师在课堂教学中体现新课程理念，既着重于文本知识的积累，又要充分引导学生超越文本，让学生在现实的自我感受和体验中...
作者：徐娅 刊期：2010年第03期
“这里的省略号．浸透着作者对老师的思念之情．让我们再次读出省略号的意味深长。”课堂上这样不经意的一句过渡语。却留给了学生疑问。一下课。就有学生跑来问我：“怎样才能读出省略号的意味深长？”我诧异而又茫然地示范读了一次．便心虚地打发了学生。这件事一直萦绕在我心头，渐渐产生了一个挥之不去的疑虑：这样简单的示范读，
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