教育科研论坛杂志 省级期刊

广东省佛山市南海区狮山中心小学

刊期：2008年第09期

狮山中心小学创建于2004年9月,是由7所规模较小的村级小学合并而成。学校以"以德治校,科研兴校,特色强校.文化名校,努力打造孩子心中的学园、家园、花园和乐园"为办学理念和奋斗目标。

教师发展:“每一个教师的发展”

作者：徐振球 刊期：2008年第09期

一个很家常的话题,那就是教师的发展问题。一提起这个话题,很多学校都会联想到很多经典的促进教师发展的手段,诸如组织专业理论学习、聘请专家来校指导、外派教师学习取经,也有的学校为此开设夜校,组织教师开展专题沙龙……并且,当我们总结成果时,往往便会收集青年教师的成功案例和骨干教师比例的数据。

为“洗净课堂浮华”支招

作者：石景章 刊期：2008年第09期

支玉恒老师曾在《人民教育》发表了题为《洗净课堂浮华》的论文,拜读之余,感慨万千。支老师一语中的,道出了当前小学语文教学中的时弊。为何剔"弊"?笔者从事小学语文教学40余年,颇有些念想,写将出来,供各位同行把玩。

让习作评价充满阳光

作者：庄凤仙 刊期：2008年第09期

经调查发现,学生普遍认为:作文太难写了,再努力也得不了高分,更别说满分了;有时自己觉得挺满意的作文,可老师总会挑出不少不足之处。我想,原因可能就是我们的作文评价过于简单和严厉,打击了学生的积极性,磨蚀了学生的自信心。久而久之,学生对写作便有畏难情绪,故积极性大大下降了。因此,我们的习作评价方式必须改变,应以激励为宗旨,重视、理解、

新课改背景下的口算教学

作者：简春青 刊期：2008年第09期

口算教学是小学数学教学的重要组成部分,是小学数学教学的一项基本任务。口算是一切计算的基础,是学生计算能力的一项基本功,口算熟练与否直接影响着笔算的速度和准确性,以及学生数学思维的发展。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》指出:"培养学生的计算能力要重视基本的口算训练,口算既是笔算、估算和简便计算的基础,

确立“双主”地位,实现互动共享

作者：袁春晓 刊期：2008年第09期

在小学数学教学中,教师要转变学生的学习方式,为学生的主动探索与发现提供空间与机会,让学生能主动地面对问题情境,让他们真正经历主动的假设、积极的探究、努力的尝试、及时的反思与修正等学习过程,进而在数学课堂教学中实现师生、生生互动,达到双方互动共享。下面,笔者结合教学实践,谈几点肤浅的认识与体会。

新课程背景下《品德与社会》教学新思考

作者：符之娟 刊期：2008年第09期

课堂上的口哨声

作者：戴园琴 刊期：2008年第09期

这是一节语文课,在悠扬的乐曲声中,静雯同学正在朗读《九寨沟》的片段。全班学生都听得很入神,我也陶醉其中,大家似乎都随着她清脆柔美的声音踏上了如诗如画的九寨沟之旅。忽然,从教室后排传来两声"叽啾、叽啾"声,分明是口哨声,打破了这和谐的氛围。我迅速抬眼,没发现"肇事者"。这时,梦佳腾地站起来,说:"老师!是小鸣!"(她的同桌)咳!敢于当堂吹口...

尊重学生个性,构建和谐体育课堂

作者：赵凤霞 刊期：2008年第09期

一、营造平等对话的良好氛围1.生与生、师与生应融为一体,实现零距离接触,沟通无障碍。教与学之间的关系,绝不是教师居高临下,我讲你听、我做你看、我管你服从的关系,而应该是互助平等的关系。所以教师要走进学生的心里,经常询问学生对自己的教学的感受,蹲下身来听一听学生的意见,让学生评一评课。在教学中,学生经常问我:"老师,您能再做一遍给我...

学会用爱来改变学生

作者：尹小兰 刊期：2008年第09期

班级是学生成长的摇篮。班主任是引导学生走向积极、健康人生道路的引路人。然而,我们所面对的学生却并非同一版本,由于出身、家境、性格的截然不同,也就塑造了各个不同的人。在学生群体中,难免会有一些家境特殊、性格古怪、处事偏激、为人反常的学生。对待这类学生,教师更该用自己宽广的胸怀去接纳他们、了解他们,对于不同的学生施于不同的温情...

“威、逼、利、诱”,多管齐下

作者：屠丽琴 刊期：2008年第09期

由于不同的人在兴趣、爱好、能力、品德、知识等方面的差异,造成了学生在学习过程中的个别差异,导致后进生的形成。后进生问题是教育教学中长期存在的问题之一,要落实素质教育就必须抓实后进生的转化问题。这就要求我们教师克服偏见,正确认识他们,研究他们,给后进生应有的位置,给他们更多的关怀和进步的梯子,把更多的爱洒向后进生,

语文学科中德育的无痕渗透

作者：王小妹 刊期：2008年第09期

小学语文是一门思想性很强的学科。德育渗透就是寓思想教育于语言文字的教学与训练之中,思想教育要有计划,要根据教学目的、教学内容和小学生的年龄特点,选择好思想教育的"渗透"点。采用多种形式让学生在学习语文知识、培养语文能力的过程中,潜移默化地受到熏陶感染,达到"随风潜入夜,润物细无声"的教学效果。

小学生语文习惯的培养

作者：林峰 刊期：2008年第09期

著名语文教育家叶圣陶先生说:"语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识;就运用方面说,是养成一种习惯。"得到阅读和写作的知识,从而养成阅读和写作的习惯,就是语文学习的目标。这两项目标是其他学科不负授予和训练责任的,是语文教师的专责。那么,语文习惯究竟包括哪些方面呢?大的方面讲,除了阅读与写作的习惯,还应包括听话与说话的习惯。

让学生在生活情境中乐于创意表达

作者：廖艳玲 刊期：2008年第09期

《语文课程标准》在作文教学中强调:"作文教学应注重引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,让学生易于动笔,乐于表达。"作文教学具有语文学科综合性的特点,但是封闭式的作文教学,忽视学生认识事物的规律,脱离学生的生活实际,压抑学生的情感和个性,导致学生知识面狭窄,对作文产生厌烦,也就谈不上"敢为天下先"地去创造了。封闭式作文教学的种种...

在活动中培养学生的数学能力

作者：毛美萍 刊期：2008年第09期

学生是学习活动的主人。作为教师,在教学中应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。这些活动经验的积累,逐渐会成为学生从事解释、应用、探索、交流、经历、体验、灵活运用等一系列数学活动的主要的技术支持,