杂志简介：《教育发展研究》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1772/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于：...
杂志简介：《教育发展研究》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1772/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于：...
作者：乔雪峰; 卢乃桂 刊期：2017年第24期
流动教师的能动性影响到区域教育协同发展,成为教师轮岗交流政策实施的关键。本研究从文化生态视角剖析教师能动性,诠释由骨干教师担任的领导教师在教育集团内跨校流动中的能量发挥。研究所见,政策导向流动与教师自身利益诉求相一致,可激发教师流动意愿。组织结构的支持降低了流动教师的跨边界焦虑,促使其扎根于流入校实践场域。领导教师基于整...
作者：曾艳 刊期：2017年第24期
区域性名师工作室是培养优质师资、均衡地方教育资源的重要场所,也是教师流动的一种特殊方式。本研究借助专业资本模型,基于对上海市名师工作室的质性研究,探讨专业资本借助名师工作室学员教师从工作室向基层学校流动扩散的过程与机制。研究发现：学校是整合资本要素形成专业资本的重要单位;专业资本的学校扩散以学员教师在工作室中形成的课题研...
作者：张晓蕾; 王英豪 刊期：2017年第24期
依托教育集团或校际联盟构建校际间教研共同体已成为区域推进教师专业发展的重要措施。本文基于837名教师的调研数据,对当前校际教研共同体中教师的合作体验进行了实证研究。研究发现,教师跨校合作呈现出集体合作行动先行的局面;不同学校类型、学段及教龄的教师跨校合作体验存在差异;近三分之一的教师跨校合作体验处于＂合而不作＂状态,但超过两...
作者：潘健 刊期：2017年第24期
卓越教师的职前培养须立足优选生源这个前提,吸引优秀学生攻读师范专业,建立遴选乐教适教学生的标准和机制;须着眼过程,着眼师范生潜质、后劲,定位于＂卓越培养＂而非＂培养卓越＂,造就合格教师;须突破核心素养,追寻本真价值,迈入首重情怀的正确轨道;须经得起公平性、科学性、可持续性的考验,面向大多数,建设新常态。
作者：罗小娟 刊期：2017年第24期
＂投入性学习能力＂是在＂学习投入理论＂基础上提出的一个新概念,指个体能积极、主动地全身心投入到学习对象中,并使复杂的学习活动顺利完成的个性心理特征。它是有效提升学习效果并使优秀学习者区分于众人的最具本质特征的关键能力。为改善卓越师范生学习状态,应着力培养其投入性学习能力。采用积极的情绪管理、概念体重构、真实的任务导向型...
作者：苗曼 刊期：2017年第24期
＂学前性＂是学前教育区别于其它教育阶段的＂学科分水岭＂。在小学、中学、大学这种＂以学为纲＂的教育体系中,＂学前＂教育不应盲从＂学习至上＂之潮流,而应勇于探明自身＂不同于学＂、＂超越于学＂的特殊教育原理。幼儿＂学力＂有限,幼儿教育＂立教＂之根本不在任何形态的＂学习＂领地中,而在于释放幼儿的天性、积累幼儿的体验、发现与发展幼...
作者：葛新斌; 付新琴 刊期：2017年第24期
运用政策变迁的多源流理论分析发现,学前教育政策议程设立是在问题源流、政策源流和政治源流等因素的影响下,由政府官员、咨询顾问、政策研究者及其他利益相关者等政策共同体相互作用的过程和结果。目前,正规教育体系所提供的学前教育资源和服务难以满足群众多元且优质的教育需求。坚持多角度分析、假设论证和避免权威分裂,是推进学前教育供给侧...
作者：李林慧; 汤杰英 刊期：2017年第24期
培养教师的反思性实践能力是实现基础教育课堂变革、落实核心素养培育的前提。本文从学前教育着手,基于实证数据分析了上海市学前教师的反思性实践能力现状,指出当前学前教师教育课堂面临着教学目标的转型和教学方法的转型两个挑战,并由此提出了基于反思性实践能力培养的学前教师教育课堂转型设计,包括反思性实践学力目标设计、基于协同学习的课...
作者：彭正梅; 邓莉 刊期：2017年第24期
21世纪技能改革运动体现了一种从3R向4C的转变,其核心是培养之前时代作为少数精英特权的批判性思维技能。从批判性思维的精神史来看,这也体现了一种大自然隐蔽的计划。在一个相互依赖和全球竞争的时代,强调＂教育即知识＂、＂教育即道德＂的中国教育,需要认真对待批判性思维,并把它纳入教育改革的核心,培养每一个人的思维技能,加强国家战略所需...
作者：卢晓旭; 陈昌文; 周世科; 孙灵璐 刊期：2017年第24期
发展学生核心素养是当前我国深化基础教育课程改革的重要目标之一,而构建学生核心素养体系是新一轮课程改革的基础和前提。文章首先指出核心素养体系结构由理论演绎而构建,在素养得到充分发展之后,需要通过实证方法进行验证和完善;进而提出了核心素养体系结构探索性验证的技术路线,并运用江苏各市的56581份高一学生样本的九门课程学业测试数据,...
作者：余小红 刊期：2017年第24期
在持续推进的城镇化过程中,农村人口向城镇的大幅流动导致农村学校规模迅速缩小,而小规模学校造成了超编与缺岗并存的尴尬现象,在破解这一难题的种种尝试中,全科教师因其＂多科胜任＂的功能特性引起广泛关注,然而全科教师究竟是不是突破困境的制胜法宝,还有待更充分的理性论证和实践检验。本文在分析农村小规模学校的生存境况,尤其是其面临的＂...
作者：宋晓丽 刊期：2017年第24期
＂发现语文＂跨界融合课程以＂发现性重构＂为主旨,是动态的、处于持续建构与变化中的大语文课程体系。它从儿童的实际与需求出发,指向儿童成长愿景和终身发展,进行课程重构：重设课程主体,变教师主导为师生平权;重建课程结构,由三级课程增个性课程;重组课程内容,从学科知能到＂玩美童年＂,通过学科主导、多元协同、项目引领三种方式,帮助学生以...
作者：彭念凡 刊期：2017年第24期
英语翻译理论与实践教学有助于大学生的双语与跨文化能力的提高，英语教师对翻译理论及其教学新模式的有益探索，有助于大学生英语翻译能力的提高。
作者：蒲蕊 刊期：2017年第24期
党的报告明确指出：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”这一社会主要矛盾的转化同样体现在学校教育领域，并对推进教育公平和学校治理提出了新挑战和新要求。
作者：周大鹏 刊期：2017年第24期
在当时，环境设计已经发展成为一种社会大潮，而出于进一步推动环境设计思想的目的，在八十年代末期和九十年代初期，日本成立了都市公共空间构筑设计中心和都市环境设计会议JUDI等。
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