杂志简介：《教育发展研究》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1772/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于：...
杂志简介：《教育发展研究》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1772/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于：...
作者：秦玉友 刊期：2017年第06期
从教育城镇化与城镇化协调性看，出现了教育排斥型城镇化、教育吸引型城镇化与撤校推动型城镇化三种教育城镇化异化样态。教育城镇化异化对城乡教育以及卷入异化的教育城镇化中的学生与家庭产生不良影响，人口流入主导型城市教育扩容压力大，随迁子女入学难；教育发展不均衡县域的县镇巨班大校问题突出，进城上学代价大；学龄人口减少的乡村学校...
作者：施威; 杨琼; 耿华萍 刊期：2017年第06期
近代以来我国城乡义务教育总体上处于非均衡发展状态，其实质是资源供给和配置机制失衡。义务教育非均衡供给制度具有内在的逻辑和动能、深厚的历史传统以及稳固的社会根基：一是非均衡发展机制优势符合后发国家的战略意图；二是清末至民国时期累积和固化的法理传统、制度惯性与教育文化；三是国家意志、行政体制和非制度因素共同作用下的主体利...
作者：贺新向 刊期：2017年第06期
“群体计划”的实践及其成效表明，为避免区域教育综合改革陷入“认识不一致、系统不协调、制度不配套、措施不给力”的困境，必须充分发挥政府决策在教育改革过程中的主导作用，运用专业支持夯实教育理念与教学行为转变的基础，变革用人制度与管理方式支撑教育教学改革的持续进行，通过科研与教师专业发展保障改革深化及成效。
作者：曹长德; 刊期：2017年第06期
考察乡村小学百年兴衰起伏之历程，不难发现，乡村教育政策是促动乡村小学发展变迁的关键力量。当前，“村小去留”之争源自“撤点并校”政策的施行及其政策后果，“去”、“留”立场的政策主体各持理据的根源是教育公平与教育效率的价值交锋。为此，乡村小学政策的变革，应循“促成政策张力”、“转变政策立场”和“形成政策体系”的基本理路，...
作者：龙宝新 刊期：2017年第06期
教师流动既服务于教师专业发展实践，又以教师专业发展需要为内驱力，教师专业发展是区域内教师流动机制构建中的枢纽链环。遵循服务教师专业发展的取向与主线，构建统筹区域教师流动工作的“五因素系统”。有利于良性区域教师流动秩序的形成。核定教师岗位流动的难度系数、实施学校综合发展力评价、完善教师流动供求信息系统、建立教师“流动胜...
作者：姜勇; 刘静; 戴乃思 刊期：2017年第06期
在培养卓越教师的时代背景下，我们提出可以运用“文化存在论教育学”的眼光来分析与解读教师的成长。在“文化存在论教育学”的视野中，教育必须关注个体的生存与发展，必须关注文化在陶冶与滋养内在心灵中的重要作用。教育是一场充满“境遇”的人生旅程，在这相遇的历程中，应当注重“关系”的营建。在“文化存在论教育学”观照下，既要重视教...
作者：李斌辉; 张家波 刊期：2017年第06期
由于对教师工作的专业性认识不足，对实践本质理解不清，对传统职前教师教育的过度背离，以及对社会本位价值的过度追求，当前职前教师的教育实践存在唯实践和实践矮化倾向，处于低层次水平，沦为狭隘的职业性实践，职前教师的教育实践需要的是高品质的专业性实践，是以实践智慧为实践目标和内、在和谐的“实践共同体”中，理论与实践有机融合的...
刊期：2017年第06期
今天，教育部党组书记、部长陈宝生主持召开党组扩大会，学习贯彻十二届全国人大五次会议和全国政协十二届五次会议精神。会议重点传达了重要讲话精神，其他中央领导同志关于教育的讲话精神，政府工作报告关于教育的部署，全国人大常委会、全国政协常委会报告中有关教育的主要内容，两会代表、委员对教育的意见建议，并对深入贯彻落实两会精神作...
作者：张佳莉 刊期：2017年第06期
通过对广东省东莞市某镇5所初中教师工作环境满意度的调查，笔者检验了“激励-保健”双因素假说在教师职业群体中的理论效度。因子分析的结果显示，教师的职业效用大致来自外部的物理工作环境和内在的精神回报两个方面，后者又细分为社会评价、人际关系和职业认同三个子维度，大致对应赫兹伯格（FrederickHerzberg）理论中的“激励因素”。将因...
作者：刘建 刊期：2017年第06期
对人本主义教育哲学的“断章取义”直接导致当下我国教育对待“人”时“过犹不及”，以致人本主义教育哲学的“人的价值”与“存在的意义”在教育中不但没有得以实现，反而异化为控制人与教育发展的外在力量，衍生出诸如偏离常识、引发混乱、制造无序、暴力不断等反社会性问题。因此在教育中，对人的尊重与张扬须回归理性。真正的人本主义教育应...
作者：熊进 刊期：2017年第06期
自国家成为治理教育正义问题的行动主体后，教育正义便在国家构境中获取意义并简约、等价为教育分配正义，从而构建了现代教育分配正义的理论与实践范式。分配正义范式以本质主义、绝对主义、标准主义、程序主义等现代性思维为导引，通过国家理性能力建构了一套绝对、普适的正义标准，使教育分配正义成为一种受控、设定的正义观。然而理性的滥用...
作者：张更立 刊期：2017年第06期
依据维果斯基缺陷理论的基本观点，特殊儿童发展缺陷的实质是心理发展的生物过程与文化过程分离，以及在操作和改造其心理发展的中介工具能力上存在困难。由此，针对特殊儿童的发展援助，既需要矫治其生物过程在种系发展上的偏常状态，也需要着眼于解决社会文化适宜性因素在特殊儿童个体发展中的缺失以及重新学习心理工具的运用等问题，方能发挥...
作者：朱仲敏 刊期：2017年第06期
我国学校教育正面临转型，从知识教育走向人的发展教育，以提升学生应对快速变化世界的生涯适应能力，这要求我们从基础教育阶段就要开始关注学生的生涯教育。本文在分析普通高中生涯教育的必要与可能、实践现状的基础上，主要针对普通高中生涯教育进行内容设计以及实施路径开展研究，内容包含理想引导、心理疏导、生活辅导、学业指导、职业向导...
作者：方展画 刊期：2017年第06期
长期以来，人们对教育研究存有普遍的质疑，正如当代英国知名学者普林教授所言：“不得不承认教育研究总是‘得不到尊重’。事实上，再没有别的领域比教育研究受过更多的藐视和贬损了。
作者：张佳华 刊期：2017年第06期
随着我国各项法律不断健全，以及法律教育规模不断扩大与深入发展，高校法学教育也要与时俱进地加以改革与创新。法律内容随着社会发展与进步也在不断更新，法学教育内容与教学手段也要与时展同步。创新我国高校法律教育的根本目的，就是为了全面推进法学素质教育，创新法学教学模式和教学手段，
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