杂志简介：《教育发展研究》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1772/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于：...
杂志简介：《教育发展研究》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为31-1772/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：摄影报道、视点、时评、教师发展、专题_教育评价改革、专题_职业教育发展、决策参考、课程与教学、域外、专题_大学学科评价_五个不等于：...
作者：彭正梅 刊期：2015年第06期
哈蒂《可见的学习》是自1966年《科尔曼报告》发表以来最为重要的基于证据的教育研究综述。《可见的学习》将138个影响学校教育背景下的教和学的因素按照其效应量大小加以排序，并提出了一个带有普通教学论色彩的可见的教和可见的学的体系。哈蒂的研究不仅在某种程度上与西方新自由主义的教育意识形态相呼应，同时还从实证的角度捍卫了中国的教...
作者：李涛 刊期：2015年第06期
通过对底层社会中两个孩子“就近入学”与“异地择校”两种不同教育选择模式的田野比较观察，揭示出当下中国“就近入学”政策背后的发展困局与深层危机：在现有教育资源不均衡分布的状态下，“就近入学”政策逐步与住房的空间分异、阶层区隔相匹配而形成了明显的教育层化格局，进而导致教育再生产意义上的阶层复制与流动固化。为此，亟待呼吁中...
作者：张释元 谢翌 邱霞燕 刊期：2015年第06期
基于文化本体论的思考，针对学校教育实践中的“校园文化建设”的“浮浅”现象，审视当下对“学校文化建设”理论与实践理解的错位，对“校园文化”和“学校文化”这两个概念进行重新辨析和关系梳理，反思概念本身导致的现实问题，指出当前学校文化建设中把“学校文化建设”窄化为“校园文化建设”，关注“器物层面”，忽视了学校文化建设的“意...
作者：杜晓利 刊期：2015年第06期
法学界将迁徙自由作为一项基本人权予以关注。公民的迁徙自由权反映到教育领域的突出问题．就是对流动儿童初中后受教育权的保障。由于初中后教育连接高考，也是改变人生发展的重要契机，保障流动儿童初中后教育权要从实现社会善治、维护社会公正、促进社会发展的高度去认识和把握。本文基于迁徙自由的视角，分析了影响城市流动儿童初中后教育问...
作者：肖军虎 王一涛 李丽君 刊期：2015年第06期
民办中小学的“非常规”扩张在我国很多地区存在，根本原因在于地方政府举办义务教育责任的缺失、城镇化进程的影响以及民办中小学的多样化招生手段。这一现象不但损害了公众对《义务教育法》的信心，而且在一定程度上扰乱了农村学校的正常教学秩序。为了有效抑制这一现象，国家应扩大城市公办教育资源的供应、对高收费的民办中小学进行规范、采...
作者：廖莉 袁爱玲 刊期：2015年第06期
学前教育是具有强正外部效应的准公共产品。本文通过对广东省农村学前教育的调查，发现其财政投入存在投入主体错位，投入缺乏保障，投入结构失衡等困境。为突破上述困境，从公共产品理论的视角出发，宜采取明确投入主体，厘清责任边界；完善政策设计，解决投入实施问题；优化政府间财权一事权结构，构建动态调整供给模式等基本策略，以化解目前...
作者：袁征 刊期：2015年第06期
“因材施教”是儒家学者根据孔子教学方法概括的一条优秀教学原则，但孔子本人的做法不完全合理，这一原则在现代学校中的应用也有许多困难。这些都值得认真研究。然而近年讨论因材施教的许多文章并不严谨，教育研究的学风亟需改善。
作者：张紫屏 刊期：2015年第06期
我国师生互动教学深受凯洛夫模式的影响，存在对教学取向认识不清、形式化互动受到追捧、控制与被控制未从根本上被动摇等现实困境。为此，我们需要深入反思，进一步明确师生互动教学的价值追求及其内涵，立足本国课堂教学实践，准确把握师生互动实质，以学生个性化发展为基本教学取向，推动师生互动逐步走向共生性对话。
作者：黄显涵 李子建 刊期：2015年第06期
教师的信念与其日常教学紧密相连。本文集中探讨高风险考试影响下教师复杂的信念与行为。本次研究首先聚焦教师对高风险公开考试所抱持的信念，揭示其具体包括中文考试试题、考试与课改的关系、考试和教与学的关系、考试的风险性以及教师的个人感受等五个方面并探讨这五个方面之间的关系。其次，本研究将教师信念这一概念与教师教学建立关联，尝...
作者：王丽华 褚伟明 刊期：2015年第06期
良好的机制是教师持续研究的根本保障。与我国教师研究以学校外部机制驱动的现状不同，国际上近50年的研究表明，促进教师研究的学校内部机制大致有三类：学校自主建构的促进教师研究的内部机制，校外人士帮助学校构建的促进教师研究的内部机制，多方联动下学校促进教师研究的整合机制。这些不同的机制既为我国一线学校构建促进教师研究的内部机...
作者：周华青 刊期：2015年第06期
农村教师幸福感是教师在客观的教育教学过程中、在现实生活环境下获得的一种满足，是主体自身的一种积极的情感体验。农村教师的幸福感由物质需求、主体体验、精神满足、公众理解四个要素构成。其中，生存需求是幸福感获得的物质基础，自我享受是幸福感获得的内部动力，成就满足是幸福感获得的精神支柱，社会支持是幸福感获得的外部条件。
作者：郭欣 陈向明 刊期：2015年第06期
自20世纪90年代中期以来，教育研究在内容和形式上均呈现出多样化发展的趋势，但也存在着不够“科学”（缺乏实证资料支持）或过于“科学化”（过分追求定量研究意义上的“客观性”、“可重复性”和“可推广性”）的问题，而且鲜有一线教师能从研究结果中获取直接指导。北京大学教育学院经由15年的探索，提出了“实践一反思的教育质性研究”范式...
作者：郭善涛 刊期：2015年第06期
教育的目的是为了人的全面发展，这一点早已成为共识。然而，在教育实施的过程中，如何为了实现这一目标而充分发掘利用各种传统文化资源，使之成为人的发展之路上坚实的阶梯，却是一个见仁见智、历久弥新的话题。《中国传统艺术教育体系构建概述》一书秉持“不破不立”、先解构再建构的理念，提出旧有的中国历史社会是一种“泛奴性”发展模式，...
刊期：2015年第06期
中国蒙台梭利专家协会（CHINA MONTESSORI EXPERTS ASSOCIATION）简称“CMEA”或“中蒙专协”，官方网站：www.chinamea.org，业务指导归中国幼儿教育专家协会（简称“CCEEA”），协会推行专家治会的方略，由法人聘请会长、名誉会长、副会长、顾问等职务人选，组成学术委员会，并在会长统一协调下开展工作，同时派出秘书长组建秘书处，负责协会...
作者：檀传宝 刊期：2015年第06期
中国教育，到底缺什么？这恐怕是许多教育工作者和其他关心中国发展的有识之士常常追问的问题之一。 猛一想，也许中国教育最缺的是德育。因为在有文明古国、礼仪之邦美誉的中国，国民一星期之内可以在飞机上打两次架之类的负面新闻屡见报端，足见国民所受德育的重大缺陷。个中原因之一，当然是我们“缺”某些“德”育——我们在德育虚胖（即占...
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