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职业教育大发展需要新的理念与行动——学习全国职业教育工作会议精神的体会与思考

作者：马树超 刊期：2005年第23期

改革创新:走出一条中国特色的职教新路

作者：张珏 刊期：2005年第23期

发展职业教育对我国社会经济发展和解决"三农"问题具有重要的现实意义.当前,如何改革创新,走出一条中国特色的职教新路是摆在我们面前的迫切任务.我们认为,加快培养高技能人才和高素质劳动者,努力开创职业教育改革发展的新局面,需要从八个方面改革创新,狠抓落实,努力实现我国职业教育发展的新跨越.

社会主义新农村职业教育与培训

作者：占盛丽; 董业军 刊期：2005年第23期

社会主义新农村建设是国家实现全面小康战略的重要组成部分,是基本实现社会主义现代化的前提和基础.新农村发展要依托新农民、新农民素质提升需要新教育,构建与新农村建设相适应的农村职业教育体系,使新农村职业教育成为引领农村经济发展、缩小城乡差距的动力源的任务十分艰巨.

从我国高中阶段教育看中职教育发展

作者：邱国华; 李芙蓉 刊期：2005年第23期

发展普通高中与中等职业教育的高中阶段教育事关国家教育事业的全面、协调、可持续发展,对提高我国国民的整体素质和全面建设小康社会、构建和谐社会具有非常重要的意义.面对新需求,加快发展高中阶段教育已上升为具有国家战略意义的重要课题.

关于构建产学研战略联盟互动机制的若干思考

作者：季国强; 孙崇文 刊期：2005年第23期

一、构建产学研战略联盟的意义 现代意义上的产学研战略联盟的建立,始于20世纪50年代美国以斯坦福大学为代表的"特曼式大学"的出现."硅谷之父"特曼首先提出了学术界与产业界结成伙伴关系的创议,并首创了在产学研合作史上具有划时代意义、旨在推动地区经济发展的"硅谷模式".

信息平台

刊期：2005年第23期

2005年中国高职教育校企合作模式创新论坛近日举行[本刊讯]11月12日,由华东师范大学职业与成人教育研究所、上海市教育科学研究院高职教育研究中心、《教育发展研究》杂志社、金华市人民政府主办的“2005年中国高职教育校企合作模式创新论坛”在承办单位浙江金华职业技术学院举行。金华市委副书记、市长葛慧君,华师大职成教所所长石伟平、教育部...

中部崛起视角中的教育发展战略

作者：娄星 刊期：2005年第23期

利用东部职业教育资源 促进西部人力资源开发

作者：张建荣; 朱剑萍; 王建初 刊期：2005年第23期

人力资源开发越来越成为西部大开发进程中的重要环节之一,而职业教育和技术培训是人力资源开发的主要手段之一.西部地区职业教育发展水平严重制约了人力资源开发能力,因此,有效利用东部地区丰富的职业教育资源为西部职业教育发展和人力资源开发服务具有重大的现实意义.

西部高校跨越发展模式探究

作者：蔡文伯 刊期：2005年第23期

西部高校是中央实施西部大开发的重要智力资源和人才平台,但西部高校由于历史、类型和区位的影响长期处于不利的生存、竞争和发展环境,与中东部高校相比,差距有逐渐拉大的趋势,如何促使西部高校从社会经济边缘走向社会经济中心、从结构功能单一封闭办学模式向多元开放办学模式转变、从生存依靠政府向发展依靠自己的转变,是值得深入研究的课题.在...

教育制度改革的时代命题:让个人站立起来

作者：叶文梓 刊期：2005年第23期

一、何谓让个人站立起来 所谓让个人站立起来,指个人由不独立到独立、由不自由到自由、由缺乏个性到个性鲜明的历史发展过程,站立起来的个人就是能够独立、自由、有价值、有尊严地活着的个人.个人存在于个人与社会、个人与他人、个人与自我等基本关系中.让个人站立起来,就是在个人存在的基本关系中确立起个人的独立性和价值性,具体包含以下几方...

专题考察:教师专业发展的有效模式

作者：吴浩明; 张晓峰 刊期：2005年第23期

当前,教师专业发展日益受到理论与实践界的关注,各种形式的专业发展活动也越来越多.与此同时,专业发展活动存在的一些弊端也开始引起人们的重视,缺少实效就是其中受到批评最多的一个方面.专题考察是被实践证明行之有效的一种专业发展模式,它将专题研究和实地考察结合起来,强调围绕学校管理或教育教学的某一特定主题,进行系统深入的考察与研究,它...

学费“困局”解读

作者：文新华; 王红 刊期：2005年第23期

近年来,人们普遍高度关注我国高中段以上各级学校学费收取(以下简称"学费")的情况.①通过各种媒体和方式反映出的主要理论观点与舆论倾向是:学费较高甚至过高,学费问题已经影响到教育公平乃至社会公平,现行学校收费政策须调整.各级党委和政府也始终高度关注学费问题.

教育研究重心的转移:从“教学客体”到“教学主体”——以《哈佛教育评论》为例

作者：杜晓利 刊期：2005年第23期

高等院校分类的三维视角

作者：邹晓平 刊期：2005年第23期

将越来越精确的量化数据用作高等院校分类,正在引发越来越多的争议.给高等院校分类的主体有三个,一是政府,为了分类管理;二是高等院校,为了分类发展;三是市场和传统文化等因素左右的利益相关者,为了保障社会利益.政府主管部门从宏观的视角分类,不同的教育模式组合决定着不同的院校类型;院校从微观的视角分类,人才培养目标与课程体系决定院校的类...

试探我国高等学校分类思路及方法

作者：戚业国; 杜瑛 刊期：2005年第23期

高等学校分类是以高等学校的某些侧面、属性或特征为依据的.高等学校分类的目的是通过建立一定的规则,促进高等教育职能的分化和高等学校系统化,使同一类型、同一层次的高等学校展开公平竞争,引导高等学校分类办学,从而最大限度地发挥高等教育资源的效益.和所有别的分类一样,高等学校分类也不可能穷尽高等学校的所有特点和属性,而只能是根据某些...