教育导刊杂志 省级期刊

教学论范畴的逻辑功能探析

作者：刘梅珍 刊期：2019年第03期

范畴是学科的理论核心与基石,是衡量一门学科科学与否的重要标志。“教学论范畴”这一概念是基于“范畴”演绎而来,“教学论范畴”是指在对教学活动中的各种现象及其特性、关系等的本质进行抽象的基础上加以概括性反映的基本概念。其对于教学实践和教学理论都具有多方面的功能与意义,一方面有利于认识、规范与引导教学实践活动,同时有利于促进教...

教师学业乐观感:译辨、溯源与形塑

作者：刘幼玲 刊期：2019年第03期

教师学业乐观感是指教师个体对学生获得学业成就的积极期望,包括教师自我效能感、教师信任和教师的学业重视三个维度。形塑教师学业乐观感需要提升教师的社会地位、增强教师的公共信任、改革“唯成绩论”的学生评价模式、进行教学主客体的心理健康教育以及重视教师的专业化发展等。

课程测评中“学习机会”概念对我国课程公平研究的启示

作者：王发明; 王烨晖 刊期：2019年第03期

学习机会作为衡量学习时间、学习内容的概念体系,旨在依托“预期课程—实施课程—习得课程”的三层课程模型实现对课程的测量与评价,有效反映了课程目标的达成状况及其影响因素,有助于对课程公平做出客观评价。三层课程模型中学习机会的丰富内涵对于我国课程公平研究具有重要启示:在预期课程层面,通过课程标准兜住学习机会的底线;在课程实施层面...

核心素养在农村中小学落地的现实困境与实践选择

作者：汤颖 刊期：2019年第03期

核心素养在农村中小学的落地存在教育者的准备性、课程资源的建设性以及教育改革生态的适应性三大现实困境。基于核心素养在农村学校落地现实困境的考量,农村中小学践行核心素养教育需要围绕三个方面落实与开展。

教师交流政策实施的问题及其改进——基于海南省T县5所学校的调查

作者：李伟言; 周东燚 刊期：2019年第03期

义务教育均衡发展的关键是师资的均衡,教师交流是促进师资均衡的有效手段。随着国家层面关于教师交流正式文件的出台,教师交流成为一个政策性意味极强的概念。以调查法考察海南省T县的教师交流,发现该县的教师交流存在逆向交流突出、政策工具单一、交流动力不足、交流教师效能感低迷四个方面的问题。这些问题的解决需要从如下四个方面做出努力:...

农村中小学青年教师教学效能感实证研究

作者：杨苏圆; 柳军 刊期：2019年第03期

青年教师是我国中小学教师队伍的重要骨干力量,对农村中小学教育尤为重要。选取江西省3个县市的部分农村中小学,分析农村中小学青年教师教学效能感的现状及影响因素。初步调查研究表明:农村中小学青年教师教学效能感整体居于较高水平,且个人教学效能感高于一般教育效能感,但在这两个维度上,不同年龄、教龄、职称、学历存在明显差异。重塑教师教...

中小学教师工作投入与职业倦怠:主观幸福感的中介与调节作用

作者：曾玲娟; 马少华; 贾岚茹 刊期：2019年第03期

采用教师职业倦怠、工作投入和中国城市居民主观幸福感量表,调查245名中小学教师,探讨工作投入与职业倦怠间的关系,以及主观幸福感在二者间的作用机制。结果发现:工作投入与职业倦怠是两种彼此独立而又相互联系的心理状态,在不同工作环境条件下相互作用;高、低职业倦怠组教师的工作投入、主观幸福感均存在显著差异;工作投入与职业倦怠呈显著负相...

负性生活事件、心理资本与初中生攻击性的关系

作者：唐雪 刊期：2019年第03期

“课程衔接”定义的梳理与剖析

作者：孙露 刊期：2019年第03期

课程衔接作为我国全面深化课程改革急需解决的问题之一,具有重要的理论与实践价值,但在课程理论研究中却因模糊的概念界定阻碍了具体实践问题的解决。通过对国内外学者所持有的四种课程衔接观点进行梳理与辨析,探讨其与连续性、继续性、统整性等课程组织原则间的联系与区别,寻找课程衔接独有的特性与意涵,帮助课程实施者更好地对其进行认识,在教...

教师与现代教学媒体的关系:反思与进路

作者：杨凤梅; 冯天敏; 李莹 刊期：2019年第03期

教育信息化发展至今,以信息技术为主的现代教学媒体对于教学的意义已不再止于工具手段的作用,它也是推动教学理念更新、教学关系变革的内生变量。在重新认识现代教学媒体类型与特征的基础上,对信息化教学的实践困惑进行反思,提出了从变革教师与现代教学媒体关系着手突破困境的出路,并依据技术现象学理论,建构了教师与各类现代教学媒体的关系,这...

初中学段自由写作与应题写作共生关系的调查研究

作者：蒋兴超 刊期：2019年第03期

基于自由写作与应题写作的共生关系及学生无法自由融通的现状,课题组在多地区多学校对学生和教师开展了调查问卷,运用多种数据分析法进行分析研究。调查结果发现,师生对两种写作的态度与认知差距巨大,学生对方法指导的渴求与教师在积累储备方面的不足矛盾突出,现存的诸多问题与融通写作的愿景距离遥远。

新手教师与专家教师课堂管理的视觉认知差异

作者：费广洪; 胡思静 刊期：2019年第03期

教师在复杂的课堂场景中管理课堂时会关注什么?依据“专家—新手”范式,对已有新手教师和专家教师课堂场景视觉感知的研究进行梳理。从研究对象、研究方法和研究内容来探讨目前研究的发展特点和存在问题,并指明未来研究方向。

全球竞争时代大学生信息素养对接职业胜任力的路径研究

作者：戴理达 刊期：2019年第03期

单一的网络教学模式难以使学生获得真实职业情景下的社会交际,网络孤独、网络跟风和信息固化导致“准员工”们无法胜任未来的职业竞争。因此,有必要紧密结合全球竞争这一背景,以“人”的全面发展和核心能力的动态迁移为逻辑起点,通过践行以“行动渗透”为核心的信息意识教育、构建有助于自我监测与协同合作的学习场域以及创新实践教学模式以实现...

探索与前瞻:基于“一带一路”的广东高职教育发展研究

作者：周红莉 刊期：2019年第03期

在“一带一路”倡议下,广东高职教育面临着进一步促进开放合作、提高国际影响力的重大机遇,打造教育开放新格局、推动国际化创新发展成为最重要举措。依托多种先天优势、新一轮改革开放的动力、新时期广东精神的引领和高职教育模式的转型,广东高职教育从人才培养目标、顶层设计、联盟平台、国际合作形式等入手,打开了基于“一带一路”高职教育发...

基于选择性教育理念的高职学前教育专业课程设计

作者：文萍; 黄日健; 佘雅斌 刊期：2019年第03期

课程改革的根本目标是“一切为了促进学生的发展”。基于选择性教育理念,“以生为本”,构建“平台+模块+课程群”的选择性课程体系,设置线上线下结合的“C+E”混合课程,强调必修与选修并重的学分结构,实施弹性教学计划,增加选修学分,给予学生更多的课程自主权与选择权,是高职学前教育专业课程改革的重要方向。