杂志简介：《教师教育研究》杂志经新闻出版总署批准，自1989年创刊，国内刊号为11-5147/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教师专业发展、教师教育改革、调查研究、国外教师教育、课程与教学、课程、教材与教法、教师教育改革与发展、实证研究、教育改革与发展、...
杂志简介：《教师教育研究》杂志经新闻出版总署批准，自1989年创刊，国内刊号为11-5147/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教师专业发展、教师教育改革、调查研究、国外教师教育、课程与教学、课程、教材与教法、教师教育改革与发展、实证研究、教育改革与发展、...
作者：邹逸 刊期：2018年第03期
教师实践性知识具有公共性,并非纯粹意义上的个人性知识。对当代主流建构主义知识观的推崇及误读,使得教师实践性知识的公共性维度遭遇贬抑,从而在理论与实践层面都出现了诸多困境。基于此,亟需从知识观层面对教师实践性知识的公共性维度进行重新审视,以恢复其应有之义。教师实践性知识公共性维度的实现与建构,有益于丰富教师实践性知识的内涵意...
作者：裴淼; 刘姵希 刊期：2018年第03期
在传统离身认知观影响下的教师培训已经出现了诸多问题,具身认知观可以被用来引领教师培训的新变革。北京师范大学＂教师具身学习＂研究团队依据具身认知理论的基本观点设计教师培训活动,带领他们参与＂教师身体＂培训课程,从教师物理身体状态,情感感知,以及身体、情景、心智的统整三个方面着手,通过具身学习方式转变传统的教师培训形式,激发教...
作者：胡洪彬 刊期：2018年第03期
建构教师问责机制是理论和实践的双重诉求,教师问责机制要实现科学化,就必须对教师问责的主体、客体、范围和程序等相关命题做出厘定。当前,我国教师问责机制的运作还存在诸多不完善的地方,国家教育行政部门和学校要着力推进教师问责机制实现重构,形成有关教师问责的协同配合机制、信息公开机制、全过程覆盖机制、规范化操作机制和理念引导机制,...
作者：蒋平 刊期：2018年第03期
为了提高中小学和幼儿园教师队伍整体质量,国家制定了教师资格标准,印发了教师资格《考试标准》和《考试大纲》,教师资格认定正式走向法制化,教师资格统一考试政策全面推进。一方面,国家教师资格统一考试政策对师范生培养具有促进功能,有助于提高教师队伍的整体质量,化解师范生与非师范生在选择教师职业培养道路上的矛盾和推动高师院校在教师教...
作者：崔亚超; 谢新水 刊期：2018年第03期
根据近五年的数据分析发现：由于申请认定主体、所在高校、认定委托方式、认定条件和针对特定群体的免测条件等因素,形成了高校教师资格认定的弱普适性和强差异性,带来了认定通过率的差异;制度环境的变化还引发了申请认定主体的不适应性。这些因素正在解构高校教师资格制度。消除认定主体的差异性,建立第三方评估和督查制度;取消免测资格,保持认...
作者：宋岭 刊期：2018年第03期
跟踪指导是教师培训整体的重要组成部分,更是教师继续学习、培训效果转化的重要保障。但在实践中往往由于现实资源的障碍和传统培训思维影响而制约着培训机构;繁重的任务、闭塞的评价考核制度以及自身实践能力的欠缺,束缚了部分培训者;而应试教育下的中小学教师评价制度以及教师自身对实践变革的抗拒,也削减了教师的培训参与度和发展积极性,一定...
作者：贺文洁; 李琼; 穆洪华 刊期：2018年第03期
该项研究旨在考察乡村教师感知的学校文化氛围、工作满意度与教师能动性之间的关系。以我国五个省份的1402名乡村中小学教师为样本,采用问卷法,调查了乡村教师感知的学校文化氛围、工作满意度与能动性。结构方程模型的分析发现：乡村教师感知的学校文化氛围显著地影响着教师的能动性;乡村教师感知的学校文化氛围与能动性显著地影响着教师的工作...
作者：张晓辉; 赵宏玉 刊期：2018年第03期
本研究以291名已完成教育实习的大学四年级师范生为被试,采用问卷测量法,考察实习学校指导教师支持对师范生职业效能、职业认同及职业承诺的作用。结果表明：（1）实习教师支持对师范生的职业承诺具有间接的正向预测作用,职业效能和职业认同在其中发挥重要的中介作用;（2）职业效能在实习教师支持与职业认同之间、实习教师支持与职业承诺之间具...
作者：李相禹; 刘焱 刊期：2018年第03期
通过对三所幼儿园9个班级在不同师幼比条件下教师观察和指导幼儿区域游戏的220个事件进行分析,结果发现：随着在场师幼比的提高,教师忽视幼儿的比例减少,适宜的观察与指导增多;并且,在场师幼比与教师的专业能力,以及教师之间的分工与配合这些因素相互制约,共同影响教师对幼儿区域游戏的观察与指导。此外,在场师幼比对区域活动的影响也会受到区域...
作者：钱旭升; 张铜小琳 刊期：2018年第03期
采用问卷法和访谈法对某师范大学小学教育专业学生的研究表明,四年一贯制全程实践具有较高的实效性。从CBAM模式角度看,随着全程实践的不断深入,学生通过体验校园文化、观察学习行为、感受课堂教学和关注教学环节,将外在的知识内化为自身的能力,并不断尝试实际教学,专业教学能力提升效果显著。但全程实践仍存在不足之处,需不断改进和完善,从而提...
作者：蔡文伯; 袁雪 刊期：2018年第03期
民族地区农村中小学＂特岗教师＂选择留任还是离职,是受到各种因素交互影响的复杂过程,决定因素是教师的使命出逃感。影响教师使命出逃感的因素分为七大困境,即配偶两地分居、工作压力大、社会地位低、子女教育与陪伴、薪资低、自然环境差、归属感不强等,主要涉及安全的需要、爱的需要和自尊的需要,这是当前＂特岗教师＂群体的主要需求。可从完...
作者：高晓文; 于伟 刊期：2018年第03期
＂日常抗争＂是指在常规情境下隐藏的平淡无奇却持续不断的抗争策略。大量个体的不约而同的＂日常抗争＂行为可以产生＂变通＂学校制度或压缩政策选择范围的巨大力量。研究者通过田野调查,对基层学校中教师＂日常抗争＂的形式进行了一种在地化、阐释性的分析：如＂仪式的抗争＂、＂非正式规范＂、＂策略互动＂、＂自主的行动空间＂、＂工作-家庭...
作者：陶丽; 李子建 刊期：2018年第03期
教师专业身份认同及其认同危机已成为当前教育改革中亟需关注的问题,它直接影响着教师自身的专业生存方式和生存状态。透过师生互动的视角,对教师专业身份的研究可以从社会文化和社会心理两个层面来进行。其中,认同作为脉络化、认同作为关系化、认同作为情绪化和认同作为故事化等四维是理解教师专业身份本质的基本假设,阐释了身份形成的实然过程...
作者：汪斯斯; 邓猛; 赵勇帅 刊期：2018年第03期
本研究采用混合研究中的解释性序列设计,通过量化问卷和质性访谈的两阶段调查,了解我国培智教育教师对智力残疾学生自我决定的教学认识和教学实践,并探讨两者间的关系。结果表明,教师承认自我决定教学的重要性,但受消极残疾观和不熟悉自我决定的影响,教学实践受阻。教师在课程资源、教学策略、师资数量、专家、家庭、社会等方面获得的支持不足进...
作者：田国秀; 李冬卉 刊期：2018年第03期
新教师进入职场会面对诸多压力与挑战,若处理不好极易导致职业倦怠或离职转行。提升新教师抗逆力,帮助他们激活内在力量、挖掘外在资源,内外互动、资源联结,是当代西方教师教育研究与实践的重要领域,已经有比较成熟的经验和成果。本文选取内容和策略两方面,借鉴澳大利亚的曼斯菲尔德（Mansfield）和贝尔特曼（Beltman）研究团队的＂四维度模型＂...
影响因子：1.87
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.44
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发行周期：月刊
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发行周期：旬刊
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期刊级别：省级期刊
发行周期：周二刊
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发行周期：周刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
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期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
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期刊级别：省级期刊
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影响因子：1.46
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊