中小学外语教学·小学篇杂志 部级期刊

培养小学生学习英语的良好习惯

作者：乐伟国 刊期：2006年第09期

当前,如何扎实地推进小学英语课程建设,开展有效的课堂教学活动,提高小学英语教学质量,已成为广大教研人员和一线教师共同关注的焦点。小学阶段是学生的知识、技能、学习方法和综合素质形成的重要时期,

瑞典听课有感

作者：张小情 刊期：2006年第09期

一、引言在我国的中小学里,公开课或观摩课是较为普遍的教学交流方式。而在瑞典首都斯德哥尔摩,笔者考察访问了多所中小学,在

小学英语教师的跨文化教学素质

作者：李丽洁 刊期：2006年第09期

本文从语言学、教育学和心理学的视角就如何提高小学英语教师跨文化教学的基本素质提出了一些建议。

小学英语教学中的提问技巧

作者：孔颂华 刊期：2006年第09期

提问是教师在日常教学中常用的教学手段之一。设问、发问、待答和评价共同构成了完整的提问体系。在外语教学中,教师要突出提问的语言特色、能力特色和兴趣特色。在设问过程中教师要遵循生活化、儿童化、简明化、参与性和相关性等原则在发问、待答、评价时,教师要注意对待学生的态度,给予学生充分的待答时间。

小学英语情境教学策略

作者：张烨 刊期：2006年第09期

本文通过分析课堂教学片段,阐述了教师应如何利用课件、教具等手段有效地开展小学英语情境教学,以取得最佳的教学效果。

小学英语课堂短剧教学的实践与反思

作者：郑益儿 刊期：2006年第09期

一、背景介绍在小学英语课堂上,大部分学生都能踊跃发言,积极参与学习活动。然而小学生学得快,忘得也快。为什么学生对小时候听过的故事都能铭记于心,却记不住一节英语课的教学内容呢?小学生天玩、爱听故事、爱表演。

无法预约的精彩

作者：林肖慧 刊期：2006年第09期

一、案例描述这是关于 PEP 小学英语三年级(下)U-nit 2 Part A Let’s say 和 Let’s do 的一节课。本课的教学内容是:字母 Ff 和 Gg,以 f 开头的单词 father 和 fish,以 g 开头的单词 goose

小学英语教学评价中的问题与对策

作者：赵巍军 刊期：2006年第09期

科学的评价体系是英语课程的一个重要组成部分。小学英语教师尤其要关注如何正确地对学生进行评价,因为小学生对教师给予的评价比较敏感,这将影响他们能否对后续的外语学习保持动机和兴趣。本文将分析

小学英语教学活动设计

作者：广东省中山市《小学英语活动设计》课题组; 陈仕清; 刘玉萍; 赖丽莉; 杨丽萍; 袁海红 刊期：2006年第09期

Topic:Seasons(1)活动名称:谈论季节活动类型:Speaking and writing活动目的:用表示四季及其变化的语言描述不同季节的特点。语言项目:What season is it now?

Unit 7 Lesson 5 The Playground教材New Parade(启蒙本)

作者：周楠 刊期：2006年第09期

一、教学内容1.操场上常见的运动设施:slide,swing,jungle gym,sandbox。2.操场上常见的活动:sliding,swinging,playing hopscotch,bouncing a ball,running,climbing,jumping rope,running,throwing aball,catching a ball。

《新标准英语》(一年级起点)第七册Module 6 Unit 1 It didn’t make gold.

作者：陈碧 刊期：2006年第09期

一、案例背景新颁布的英语课程标准一级目标(小学3～4年级)对学生英语阅读能力的要求是:能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语;能在图片的帮助下读懂英语小故事。《新标准英语》教材中有许多小学生喜闻乐见的童话故事,而对故事语篇的整体教学可以激发小学生的阅读兴趣和培养他们的阅读能

冀教版Learning English小学毕业考试英语试题

作者：齐瑞全 刊期：2006年第09期

The Wolf Is Coming

作者：卢锦 刊期：2006年第09期

人物:P—Shepherd W—WolfN—Narrator F—All FarmersF_a,F_b,F_c—Farmer A,Farmer B,Farmer CS_a,S_b,S_c,S_d,S_e—Sheep A,Sheep B,Sheep C,Sheep D.Sheep E S—All Sheep道具:舞台背景幕布(山村、小山、树),树五棵(一大四小),小山坡,白菜几颗,锄头、篓子、鞭子、草帽、花(可用纸张制作),人物服装。

Assessing Learning With Children(4)

刊期：2006年第09期

Giving feedback to and getting feed-back from childrenThe first question you may have mightbe what feedback means.Feedback is every-thing that we do to tell our learners howthey are doing.For example,we praise ourlearners when they do well;we write com-