中学数学研究杂志 省级期刊

试论数学理解障碍的诊断与矫正策略

作者：王伟民 刊期：2004年第10期

21世纪的国际教育改革是以“为理解而教”为指导理念的．在数学教育倍受重视的今天，数学教育理论和实践工作者当然也对“理解”予以了千百倍的关注，并从各个角度(理解的类型、理解的模型、解题中的理解等)构建既有理论支撑，同时又具有可操作性的策略模式，

浅谈数学问题的表征与解决

作者：徐厚生; 华芳 刊期：2004年第10期

表征在辞海里的解释是“揭示；阐明”．在认知心理学中把信息的记载或表达方式称为对这种信息的表征．著名的科学家、认知心理学和人工智能的创始人司马贺(SimomHA)指出“表征包含了两方面的含义：信息和对信息的加工．”问题表征是指解题者通过审题，认识和

数学学习能力题及其解题策略

作者：阮晓明 刊期：2004年第10期

近年来全国各地数学高考中频频出现了以考查学习能力为重要目的的数学学习能力题，学习能力题(本文特指数学学习能力)之所以受到高考的青睐，主要是因为：(1)随着素质教育的不断深入和终身学习理念的逐步强化，学会学习已成为中学各学科教育的共同目标之一，

基于“问题导入”式的中学数学教学模式的研究与实践

作者：伍永球 刊期：2004年第10期

“问题导入”式教学模式，是中学数学教学中常采用的一种教学模式，其目的是将整个教学过程设计成问题式教学，通过不断地向学生提出问题，然后不断解决问题来达到向学生传授知识的目的．本人通过多年的教学实践，对“问题导入”式教学模式进行了探讨与实践。

英国数学课程中的“数学探究”活动

作者：叶乾海 刊期：2004年第10期

“数学探究”(Mathematical Investigation)是近年来西方国家数学课程改革中大力提倡的一种数学活动．如，英国从上世纪90年代起就把探究活动看作是GCSE课程的有机组成部分，在1996年颁布的《国家数学课程》(英格兰与威尔士)中，探究活动成为标准“运用和应用

用“赏识教育”落实数学课标理念

作者：陈杰 刊期：2004年第10期

赏识教育——在教育理论中的含义为：它是一种思维视角，即用赏识的眼光看学生、看世界，是一种凡是发生，往好的方面想的积极的思维方式，同时它又是一种欣赏的心态。

一个加强无理不等式的推广

作者：邹守文 刊期：2004年第10期

笔者在拙文[1]中证明了如下无理不等式：

平行六面体的一个性质

作者：高大营 刊期：2004年第10期

圆锥曲线的一个性质及其应用

作者：黄开良 刊期：2004年第10期

由于圆锥曲线(椭圆、双曲线、抛物线)有着统一的内在规律，因而它们一些有趣的性质逐渐被人们所揭示，下面是笔者在教学中发现的一组性质，现用定理的形式叙述并证明。

蜕化二次曲线的应用

作者：陈斌 刊期：2004年第10期

一般地，设二元二次方程Ax^2+Bxy+Cy^2+Dx+Ey+F=0(*)表示二次曲线。

诱导公式的教学要抓住“诱”与“导”

作者：朱正刚; 谢全苗 刊期：2004年第10期

诱导公式的核心是“诱”与“导”，诱导公式的教学就要抓住“诱”与“导”，在“诱”字上下功夫，在“导”字上做文章。

一组三角恒等式的妙用

作者：方志平 刊期：2004年第10期

三角恒等式纷繁复杂、千姿百态、变化无穷，在学习过程中如果我们能认真对它进行提炼，有些三角恒等式给我们解决某一类问题会带来意想不到的“神奇”效果，笔者以一组三角恒等式为例浅谈其功效。

浅谈与分段函数有关的几个问题

作者：刘瑞美 刊期：2004年第10期

分段函数是高中数学的一类重要函数，其应用十分广泛，而学生对分段函数的认识却较为肤浅，因而，有必要进行补充、归纳，使之系统化。

解几取值范围问题中的数学思想方法

作者：王建荣 刊期：2004年第10期

解析几何中求参数(或某一变量)的取值范围问题，一直是高考考查的重点，因为它蕴涵着丰富的数学思想和方法，且所涉及的内容丰富，综合性强，极具选拔性．所以在复习时要及时提炼其思想，掌握其解题方法。

2004年高考云南卷立体几何题的求解策略

作者：潘继军 刊期：2004年第10期