中学历史教学杂志 省级期刊
History Teaching in Middle Schools
杂志简介：《中学历史教学》杂志经新闻出版总署批准，自1956年创刊，国内刊号为44-1142/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研讨、学业评价、学生学史、图说历史
杂志简介：《中学历史教学》杂志经新闻出版总署批准，自1956年创刊，国内刊号为44-1142/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研讨、学业评价、学生学史、图说历史
作者：徐赐成 刊期：2019年第11期
历史教育是直接作用于人性的教育,这是历史教育的基本特性和根本价值所在,它注定历史教育不能单纯依靠说教、记诵或任何形式的宣传而真正达成,而必须通过学习者和教育者的身体力行。也就是说,历史教师更需要有教育情怀,在践行"四有"好老师和四个"引路人"的追求与实践中,历史教师首先应该立足历史教育是人性教育的基本立场,在贯通过去和现在的生...
作者：杨亚利 刊期：2019年第11期
教学实践中,讲历史不同于讲历史课。历史课的首要任务是保证课业任务的完成,而讲历史的目标在于从历史中获得某种教益。历史教育要把讲历史和历史课恰当地结合起来,让师生共同跳出历史课“时间、地点、人物”的漩涡,在历史学习中得到心灵的撞击和理性的思考,得到一份智慧和内心的宁静。这就必然要把课堂讲述与历史思考结合起来。具体讲,就是要在...
作者：李元亨 刊期：2019年第11期
课程标准指出“所有的历史叙述在本质上都是对历史的解释,即便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识。人们通过多种不同的方式描述和解释过去,通过对史料的搜集、整理和辨析,辩证、客观地理解历史事物,不仅要将其描述出来,还要揭示其表象背后的深层次因果关系。通过对历史的解释,不断接近历史真实。”
作者：羊彩美 刊期：2019年第11期
2017年课程标准提出历史学科核心素养,要求“以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标”。[1]学科核心素养不仅是对学生价值观念、必备品格和关键能力的凝练,更代表了一种新的课程观和教育观,对教师的专业素养提出了新的、更高的要求。教学有法、教无定法,时展促进教学内容和教学方式不断更新,教师需要不断学习以适应开放和富有挑战的社会变化...
作者：曹祺 刊期：2019年第11期
近年来,史料教学作为一种有效的教学模式已经成为历史教育工作者的共识,并在中学历史课堂上得到广泛的应用。然而,由于史料教学缺乏"史料实证"素养的关照,在实际操作过程中难免出现种种异化,遮蔽了本真。英国是较早启动历史课程改革的国家,十分重视史料在课堂教学实践中的使用,期间也曾出现种种问题,最后还是找到了一个发展的方向。在我国大力推...
作者：杜嘉慧 刊期：2019年第11期
智慧课堂是依据建构主义理论,运用“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术构建的,支持课前、课中、课后全过程应用的智能、高效的课堂。因此,如何把信息技术与课堂教学深度融合,提高课堂效率,发挥学生主体性,是深化课堂教学改革与创新所面临的重要课题。本文以人民版必修2《近代民族工业的兴起》的高三复习课为例,将智慧课堂在...
作者：李文君; 郭宇婷 刊期：2019年第11期
随着《普通高中历史课程标准(2017年版)》的正式,新一轮中学历史教育教学改革进入了实质性阶段。历史学科核心素养指导下的教学实践研究可谓任重而道远。新课标也指出,“普通高中课程方案和课程标准必须在教育教学实践中接受检验,不断完善”[1]。新课标为教学实践提供指导,同时又在实践中得到检验、完善。正所谓,“问题解决或思维不可能在真空中...
作者：王胜群 刊期：2019年第11期
“默会知识论”是由英国著名物理化学家、思想家波兰尼(M.Planyi)于1958年提出,并被认为是认识论上的第三次“哥白尼式革命”。波兰尼认为人类有两种知识,即“显性知识”(explicit knowledge)和“默会知识”(tacit knowledge)。“显性知识”是关于事实和原理的知识,可用字符、图表、语言、文字的形式来存储表达。“默会知识”则是高度个体化的、...
作者：郑优瑕 刊期：2019年第11期
英国史学家彼得·伯克在《图像证史》中指出:图像有时胜过千言万语,它成为打开心态史、社会史、日常生活史等领域的窗户,在历史研究领域它的证据价值正逐渐受到重视。m漫画作为图像的一种在历史研究领域中同样具有证据价值,推至历史教学课堂,它也当与照片、雕塑等一样为课堂所用。哪些漫画可以作为证据援引入课堂?“当时”的人直接依据“当时”所...
作者：陈丹萍; 徐世友 刊期：2019年第11期
高中历史新课标指出时空观念是历史学科五大核心素养之一,初中历史课标目标中提出"了解历史的时序,初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察,从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。""逐步掌握学习历史的一些基本方法,包括计算历史年代的方法……识别和运用历史地图和图表的方法"[1]如何在多维呈现下培养初中生的时空观...
作者：谭凯瑶; 徐世友 刊期：2019年第11期
希沃白板是一款以智能平板交互特性为特征的、适用于信息化课堂教学的多媒体互动软件。除了一般的多媒体有的功能外,希沃白板还能实现在白板屏幕上涂写、擦除、拖拽、放大等,其自带的强大的学科工具和课堂活动模板能够使课堂教学更加形象、直观、出色。2017年版的《普通高中历史课程标准》和新课程改革对历史课堂教学提出了新的要求,且对初中历...
作者：李旭青; 王俊杰 刊期：2019年第11期
重视对历史事件、现象的解释源远流长。古希腊史学家修昔底德记载伯罗奔尼撒战争就注重解释战争爆发的原因,认为战争的起因在于雅典实力的增强引起了斯巴达的戒惧。伴随历史学科的发展,历史解释在历史学科中的地位也不断上升,成为理解历史、发展高中生思维与核心素养的钥匙。2017版《高中历史课程标准》要求学生区分历史叙述中的史实与解释,知道...
作者：陈振华 刊期：2019年第11期
聂幼犁教授认为历史教师要“充分运用历史学的思想和方法,使学生形成'史由证来,证史一致,论从史出,史论结合’的思维意识”。"对照新版的历史学科标准,这一思维意识实际上,就是史料实证和历史解释素养的结合。这16个字的思维意识具有强烈的系统性,是一种结构化的思维。而结构化的思维,一般遵循“定义T定性T定位T逻辑推理宀导出结论”的路线。回...
作者：高永婷 刊期：2019年第11期
"历史解释"是高中历史学科五大核心素养之一,通过问题驱动引导学生对历史事件进行理性分析和客观评判,是提升"历史解释"素养的重要途径。笔者以《罗斯福新政》教学为例,从课堂观察入手,在相同的史料和情境下,通过对学生课堂反馈的分析,调整提问策略,在两个平行班中施行,取得了不同的教学效果。下面以其中两个片断为例,问题调整前后分别称之为课...
作者：刘赋斌 刊期：2019年第11期
当前中学历史教学中存在一种不良倾向,偏重教学技术层面的,轻视知识结构与知识系统的分析归纳与整理,至于教材知识内涵的深化挖掘就更做不到了,在课堂上,电教手段花样纷呈,电脑一关,印象全无。历史课应该注重历史知识的结构与系统的分析整理,培养学生的历史思维习惯与能力。这个过程应该是在循序渐进的历史逻辑关系的分析过程中逐步形成的。
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.48
期刊级别：北大期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.3
期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.32
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊