中学历史教学杂志 省级期刊
History Teaching in Middle Schools
杂志简介：《中学历史教学》杂志经新闻出版总署批准，自1956年创刊，国内刊号为44-1142/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研讨、学业评价、学生学史、图说历史
杂志简介：《中学历史教学》杂志经新闻出版总署批准，自1956年创刊，国内刊号为44-1142/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研讨、学业评价、学生学史、图说历史
作者：梁嘉兴 刊期：2018年第05期
据教育部最新的课程标准,历史学科核心素养主要包括以下五个方面：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。2016年部编版教材抗日战争单元的编写与之前的人教版相比,主要变化如下：1.按照教育部的精神,以九一八事变为抗日战争的起点,从传统的八年抗战改称为十四年抗战。事实上,中国抗日战争经历了一个由局部抗战演变为全国抗战的历...
作者：武其芳 刊期：2018年第05期
一、站在历史理解的维度,凸显史事的实质与演变脉络 （一）明确语义,清晰呈现历史事件历史是一门严肃的科学,无论是史实的叙述还是观点的表达,都应该清晰明白。明确语义,弄清历史事件的内容,是历史理解的起点。但是教材有时从生动性考虑,会使用一些形象性的语言,比如课本第61页关于＂州牧割据＂的原因叙述为＂黄巾起义爆发后,地方州郡乱做一团＂...
作者：张春利 刊期：2018年第05期
2016年9月,中国学生发展核心素养研究成果会在北京师范大学举行,重点提出了在学科教学中培养学生核心素养,并作了详细的阐释。其中,历史学科核心素养是指学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力,包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。
作者：王继平; 曾倩妍 刊期：2018年第05期
历史教育对传承人类文明、提高学生的人文素养有着重要的作用。在义务教育阶段的历史课程中,学习中华优秀传统文化的相关内容,是学生了解和认识人类社会发展历程,初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生,逐步树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。部编教材在每单元皆设专门的课介绍中华优秀传统文化,本文试以七年级上册第15课《两汉...
作者：陆志丹 刊期：2018年第05期
目前初三历史复习的主要问题是：由于复习内容多、时间紧等原因，复习课往往变成了默背知识点和做题目两个流程。这不仅耗费了大量时间，也使学生失去学习兴趣，从而导致课堂效率低下。新课程改革和历史新课标都要求老师把课堂时间还给学生，虞彩萍老师也指出：“要给学生自主学习的平台和拐杖，培养学生良好的自主学习能力。”
作者：高松 刊期：2018年第05期
伴随着信息化时代,全球化时代的带来,初中学生的见闻增广,身边的历史知识的信息越来越多,生活中的历史知识的来源越来越广。于是,初中学生从影视媒体,网络游戏,历史演义,社交软件等处获得了许多前设性的历史知识,却又常常与课本中,课堂上老师讲授的后设性的历史知识是不一致的,是相互冲突的。这种知识性冲突,在我的教学实践中时有发生,也引起我...
作者：沈秋兰 刊期：2018年第05期
著名教育学家苏霍姆林斯基说过：＂中学教师若不谙熟发问的艺术,他的教学是不易成功的。＂的确如此,在目前的高中历史教学里,提问法仍然是教师经常采用的一种教学手段。我们要加强课堂提问的有效性,采用各种形式的提问方法让自己的课堂拥有一个精彩的垫脚石。一、历史课堂提问环节的现象描述1.提问切入点过于直白,无法激发学生兴趣现在的高中历...
作者：余冬意 刊期：2018年第05期
家国情怀是历史学科五大核心素养之一,是历史学科教育的起点和归宿。在高中历史课堂教学中践行家国情怀教育是培养学生历史学科核心素养的必然要求。近年来,无论是在中心城市,还是偏远农村,在高中历史课堂教学中践行历史学科核心素养,培养学生的家国情怀已悄无声息地拉开大幕。然而一些教师在践行家国情怀教育时出现了一些偏差。主要表现有：一...
作者：冯一下 刊期：2018年第05期
2018年1月《普通高中历史课程标准》出版,将＂家国情怀＂作为高中历史课程目标之一,并设定了六个目标内容。笔者认真阅读、反复琢磨,并与同行交流后有这样两点思考：问题一：＂家国情怀＂中＂家＂的认知六个要点,数量不少,但缺少一个要点直接指向＂家＂。有鉴于此,笔者建议在新课标的家国情怀目标内容要点中增补如下一条：从历史的角度理解家庭...
作者：许启红 刊期：2018年第05期
追问,就是追根究底地问,是针对第一个问题的再提问。课堂教学中追问权不仅属于老师,也属于学生。长期以来,我们很多老师为了追求课堂的所谓高效,对课堂秩序要求过高,学生被要求在课堂上严守规矩,即便对知识点有所疑问也时常不允许在课堂提问,更不允许在课堂随意打断老师的讲课,这往往使得学生在课堂的主体地位不能得到实现,久而久之,他们对课堂...
作者：夏陈伟 刊期：2018年第05期
当前,历史解释已成为我国中学历史课程的一个重要概念。《普通高中历史课程标准（2017年版）》不仅将历史解释列为历史学科五大核心素养之一,还特别强调历史解释是历史学习的核心能力,指出＂所有历史叙述在本质上都是对历史的解释＂。那么,何谓＂历史解释＂呢？新课标将其定义为：以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力和...
作者：宋波 刊期：2018年第05期
历史学科的思维素养包括思维的意识、方法、能力等几个层面~[1]。在以核心素养为本的当下,培育学生的历史思维素养是历史学科核心素养教育的关键。新修订的《普通高中历史课程标准（征求意见稿）》规定：＂学生通过高中历史课程的学习,进一步拓展历史视野,发展历史思维,提高历史学科核心素养。＂
作者：李昆 刊期：2018年第05期
2016年,中国学生发展核心素养正式。中国学生发展核心素养以培养＂全面发展的人＂为核心,包含文化基础、自主发展、社会参与三个方面,其中,＂人文积淀＂成为一个重要的基本点。
作者：周云 刊期：2018年第05期
新一轮课程改革启动后,如何在教学中培养学生的历史学科核心素养,成为中学历史教师普遍关注的问题。学者提出,历史学科核心素养应在＂做历史＂的过程中落地~[1]。笔者认为,在高中阶段开展阅读以及建立在阅读基础上的实践活动,是历史学科核心素养＂落地＂的有效途径。一、阅读实践活动中的历史学科核心素养培养笔者根据不同阶段的教学内容,探索开...
作者：刘桂玲 刊期：2018年第05期
在建构主义教育实践中,强调学生的主动性,引导学生灵活掌握基础知识,发展学生的思维技能,提升学生的自主学习能力,以问题为基础开展教学活动,已经成了其中一条重要的探索之路。基于问题的学习的＂PBL模式＂,就是这样一种与建构主义教育理论相吻合的教学模式,也是近年来日益受到重视的一种教学模式。这一模式与我国当前基础教育课程改革的理念契...
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.48
期刊级别：北大期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.3
期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.32
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊