中学历史教学杂志 省级期刊
History Teaching in Middle Schools
杂志简介：《中学历史教学》杂志经新闻出版总署批准，自1956年创刊，国内刊号为44-1142/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研讨、学业评价、学生学史、图说历史
杂志简介：《中学历史教学》杂志经新闻出版总署批准，自1956年创刊，国内刊号为44-1142/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研讨、学业评价、学生学史、图说历史
作者：王黑铁 刊期：2018年第02期
部编《中国历史》七年级上册《沟通中外文明的“丝绸之路”》一课有一幅插图《张骞拜别汉武帝出使西域图（敦煌壁画）》，老师们都很熟悉，
作者：黄和忠; 邹小杨 刊期：2018年第02期
历史课堂教学本应是丰富多彩的，但在当今教学实际中，很多历史课堂教学并非如此。笔者多年从事高中历史教学，在接手新一届学生时，都会做一个简单的问卷调查：（1）根据以前（包括高中）所上过的历史课，你对历史课的整体印象是什么样的？（2）你对历史课有什么样的期待或建议？
作者：廖欣 刊期：2018年第02期
2017年9月22日上午，来自珠海实验中学的和老师、顺德一中的冯老师和广东省实验中学的陈老师一起同课异构，这三节课风格鲜明，各有千秋。和老师的设计是基于对学情的了解，课前问卷调查实现了师生的隔空对话，拉近了彼此的距离，授课老师初步了解学生的预习情况和存在的困惑。
作者：杨锐钦 刊期：2018年第02期
认知心理学把人对知识的获得看作是人对信息的输入、加工、转换、存储和提取的过程。《认知心理学》指出：“阅读是读者从书面材料中提取意义并影响其非智力因素的过程。”现代阅读学理论中关于阅读的定义受到认知心理学的影响，《阅读学原理》指出：“一般地说，
作者：章丽方 刊期：2018年第02期
一、缘起：从“沙漠玫瑰”说起作为历史教师经常会遭遇这样的尴尬：学生会问你记住了教材上的历史事件有何意义，现在的高考模式下好像作用也不大？我们自己也很困惑：课堂上的历史枯燥、断裂，读起来味同嚼蜡，学生凭什么对它感兴趣？学习了这些历史知识，除了应对高考，
作者：季芳 刊期：2018年第02期
高中学术型教师的成长对课程改革和历史教育创新发展，提升学生核心素养，具有推陈出新的意义。如何促成学术型教师的成长？笔者以2015年至2017年三次建构、重构《文学的繁荣》教学设计为例，对高中历史学术型教师的成长之路进行初步探索，求教于方家。
作者：段晓东; 李重阳 刊期：2018年第02期
核心素养如何落地生根？这是当前历史教学中无法回避的问题。综合实践活动相较于分科教学而言，综合多元智能，强调实践运用，往往可以暴露纸笔测试所不能发现的潜在性问题。既然如此，能否从综合实践的过程与结果中，一窥常规教学在核心素养培养中的各种问题呢？
作者：汤春红 刊期：2018年第02期
2013年江阴市历史教学界前辈们精心推出了一系列历史课型，并在江阴历史教学中实践、推广，其中历史新授课——学生自主建构知识课堂“二主五段”课型（以下简称“二主五段”课型），受到不少历史教师的关注。新授课是历史教学中最主要的一种课型，江阴市历史新授课“二主五段”课型已实践数年，笔者结合高中历史教学的实践（笔者所在地区使用人...
作者：崔婧 刊期：2018年第02期
教学工作是对学科知识进行“加工”，并将知识转化为学生头脑里的精神财富的过程。课标规定高中历史课程“从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程，通过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产”，如果只是在课堂中将庞大的知识量呈现给学生，
作者：单云峰 刊期：2018年第02期
日记，旧称“日录”、“日谱”、“偶谈”、“纪事”等，是一种常见的应用文体裁，写作者用来记述日常所见所闻。一般而言，日记具有私密性，故而能够在一定程度上排斥外界干扰，直抒胸臆。日记语言生动，描述形象，符合高中生的认知水平，应用到历史教学上，往往能激发其学习兴趣，产生事半功倍的效果。
作者：吕准能 刊期：2018年第02期
通过对《中外历史人物评说》选修模块的研习，旨在了解其相关的人物活动并学会展开评说，进而以史为鉴，学会做人。因此，只要着力把名人真实的情感与丰富的个性、智慧的生命个体充分展示出来，就有益于让历史人物鲜活起来，并成为有效教学的抓手之一。在讲授《科学社会主义的创始人马克思》（以下简称《马克思》）中，力求突破高大上的思维定势...
作者：朱文军 刊期：2018年第02期
核心素养如何在学科教学中落实？历史教育要给学生打下什么样的底子？深度学习提供了一个独特、完整、可供借鉴的课堂常态。深度学习是相对于把信息作为孤立的事实来接受和记忆的浅层学习而言的，是指在理解的基础上，学习者批判性地学习新思想和新知识，将它们与原有的认知结构相融合，将众多思想相互关联，将已有的知识迁移到新的情境中去，做...
作者：李群华 刊期：2018年第02期
近几年的杭州市历史与社会中考试卷立意新颖，灵活开放，体现出对学生历史理解素养的考察。尤其是历史材料题，使长期习惯于翻书找答案的考生非常不适应。本人通过分析2016年杭州市历史与社会中考卷第26题进行说明。原题如下：
作者：杭志明 刊期：2018年第02期
何为“立意”，“立”就是确立，“意”是中心思想，立意是确立的文意。它是一种视角，也是看问题的一种立足点与方法，具有鲜明的主题性、能揭示全文所包含的深刻教育意义。教学立意就是基于教育视角、聚焦教学目标、整合提炼教材内容基础上所凝练出的教学内容主旨。
作者：谢章芳 刊期：2018年第02期
新一轮课程改革对历史教学提出了新的要求，其中最大的变化就是以学科核心素养代替三维目标，2017年12月教育部颁布的《普通高中历史课程标准》中明确提出了历史学科的五大核心素养，即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀，其中历史解释是核心能力。
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.48
期刊级别：北大期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.3
期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.32
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊