中学历史教学杂志 省级期刊
History Teaching in Middle Schools
杂志简介：《中学历史教学》杂志经新闻出版总署批准，自1956年创刊，国内刊号为44-1142/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研讨、学业评价、学生学史、图说历史
杂志简介：《中学历史教学》杂志经新闻出版总署批准，自1956年创刊，国内刊号为44-1142/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研讨、学业评价、学生学史、图说历史
作者：盛刚 刊期：2017年第09期
2017年考试大纲新增了＂发现问题＂这一具体要求,将以往的＂分析问题＋解决问题＂修订为＂发现问题＋分析问题＋解决问题＂。[1]这一变化告诉我们：＂发现问题＂是有效解决问题的关键。姚本先认为：＂思维的问题性表现为人们在认识活动中,经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种...
作者：费胜英 刊期：2017年第09期
反省思维,即＂对问题反复而严正、持续地思考的一个过程＂[1]。该理论最早由美国近现代著名哲学家和教育家杜威先生提出。杜威先生阐述的反省思维一般有五个步骤：第一、暗示;第二、理智化;第三、假设;第四、推理;第五、用行动检验假设。分析杜威先生反省思维的实质,笔者认为,反省思维五步曲的本质可以理解为两阶段,第一第二步实质是创设、发现...
作者：张兆金 刊期：2017年第09期
历史解释是历史思维的重要组成部分,也是历史学科核心素养的核心。它是在历史理解的基础上,以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。借助历史叙事,融通历史时序、历史理解和逻辑思辨等,是发展历史思维的一种有益尝试。对此,笔者以“明清之际活跃的儒家思想”一课为例，通过历史叙事再现具象化的历史情境，解释思想主...
作者：陈建春 刊期：2017年第09期
＂只有提出问题,思维才能得以开展。没有问题（被提出）等同于不理解（获得）,表面的问题等同于肤浅的理解,不清楚的问题等同于含糊的理解。＂[1]众所周知,一个适切的问题,既能激发学生的兴趣,推动师生的高效对话,又能促进学生思维的发展。正如国际公认的批判性思维权威、美国＂批判性思维国家高层理事会＂主席理查德·保罗所言,＂答案不能推动思...
作者：王太元 刊期：2017年第09期
＂历史解释＂素养是历史学科核心素养之一,那何谓＂历史解释＂素养？叶小兵认为：＂历史解释是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。＂[1]在叶教授对此的定义中首先强调了以史料为依据,这也就说明了史料对于＂历史解释＂的重要性。庞卓恒曾说＂历史叙述者不可能直接接触已经过去了的活生生的历史,他所能接...
作者：张和美 刊期：2017年第09期
真实鲜活的人物、具体生动的事件和扣人心弦的情节组成了一幅幅大气磅礴、五彩斑斓的历史画卷,然而,当抽象的结论、刻板的叙事充斥教材时,当教条化的评价、脸谱化的人物形象充塞课堂时,学生已经看不到历史的五彩斑斓,听不到历史的优美旋律,更感受不到历史的灵动丰满。＂有血有肉＂的历史在学生面前变得模糊混沌、迷雾重重!
作者：林亮丰 刊期：2017年第09期
高中历史教材将明清以来对外交往的政策视为＂海禁＂和＂闭关锁国＂,并把它当作中国逐渐落后世界的重要原因,但岳麓版必修二《近代前夜的发展与迟滞》却讲到＂明中后期至清前期200余年间,世界白银产量的一半流入中国。中国是当时世界经济和贸易的中心地区之一。＂中西方贸易规模如此之大,彼此之间的经贸往来如此紧密,是否可以把中国看作一个＂闭...
刊期：2017年第09期
历史教育在本质上是人文素质教育。历史知识作为人类以往实践的集体记忆,能够全面、综合地为人们提供文明发展和社会进步的累积经验,其最大的功能就是从价值理性层面上通过历史经验的观照确立人类社会的自我意识,矫正社会发展的失衡和人性的悖谬,所谓＂读史使人明智＂就是在这个意义上说的。
作者：许峰 刊期：2017年第09期
历史思维是一种基于史料的思维,在此基础上培养人的批判性思维和独立思考的方法。初中生对历史的故事性、趣味性具有巨大期盼,历史课堂要基于学情,培养学生的历史核心素养,而培养史料实证意识就是其重要内容之一。
作者：胡克芹 刊期：2017年第09期
史料实证是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。数据史料是文献史料中的一种类型,在高中历史教学中是比较常见的。用数据材料来研究历史属于计量史学方法,这种方法使历史研究变得更直观、精确和准确。根据专家对史料实证概念的界定,在运用数据史料来解释历史时,要注意这些问题：这个数据可信吗？数据的统计...
刊期：2017年第09期
新史学所主张的史学的社会功能是“增进人类的利益”，增进的手段是用历史知识来促使人们互相理解，理解才是历史研究的指路明灯．此所谓“理解”，要求人们通过了解历史及其经验教训，不用过于狭隘的眼光做出过于冲动的决定；要求相互体谅、相互尊重、求同存异，使大家在这个多事的世界上共存．
作者：汤永成 刊期：2017年第09期
一、教学过程＂互联网＋＂时代历史课堂教学就是坚持民主平等,尊重个性差异,为学生提供开放的学习资源,让学生自主探究学习。我们初步形成了基于历史学实验室的历史课堂教学流程,主要分三个环节：1.目标情境中的学习：技术环境,学习资源＂互联网等技术可以将学生带入现实的研究现场,方便学生与他人进行交流与合作,让学生在真实的情境中解决历史...
作者：罗永学; 夏玲 刊期：2017年第09期
2016年东莞市教育局教研室组织了＂2016年东莞历史好课堂＂活动,该活动以＂中学历史核心素养的培养与历史教师素养的提升＂为主题,以＂用价值引领课堂教学,以有为之心行无言之教＂为课堂教学追求,以名师工作室主持人、名师培养对象、学科带头人等老师组成7个导师团队,7个团队各遴选一名青年教师上一节片段课。本课例是其中的一节教学片段课。
作者：陈一丁 刊期：2017年第09期
权力和市场向来是世界经济活动中的两个极其重要的因素,二者之间的互动不仅对一国经济运行产生影响,也会影响到其政治制度的变化。权力,即指政府权力,权力可以是专制的,也可以是民主的。市场指市场经济,是商品经济以及资本主义经济发展必不可少的要素,近代中国的市场经济特指资本主义经济。权力与市场的互动对一国经济的运行起着至关重要的作用...
作者：陈春露 刊期：2017年第09期
随着课程改革的进一步推进,学科核心素养成了教师们热议的话题。但浏览中国知网最近一年的文章,绝大多数是探讨学生学科核心素养的提升,对教师目前的核心素养现状和提升路径缺乏关注。有鉴于此,我们先把目光落在教师身上,成立了＂历史学科核心素养学习研修小组＂。希望通过系列的学习和研修,提升和优化教师团队的学科核心素养,从而更好地提升学...
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.48
期刊级别：北大期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.3
期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.32
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊