中学历史教学杂志 省级期刊
History Teaching in Middle Schools
杂志简介：《中学历史教学》杂志经新闻出版总署批准，自1956年创刊，国内刊号为44-1142/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研讨、学业评价、学生学史、图说历史
杂志简介：《中学历史教学》杂志经新闻出版总署批准，自1956年创刊，国内刊号为44-1142/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研讨、学业评价、学生学史、图说历史
作者：周刘波 刊期：2017年第05期
中西方文化对比下,中国人思辨性思维的不足已成为制约我们国家、民族的＂短板＂。这个短板的形成与我们不重视思辨性思维的培养有关。思辨性思维的＂缺席＂,让人的思维走向表面化、片面化、简单化,缺乏逻辑,缺乏理性。历史学科是培育学生思辨性思维的重要阵地。思辨性思维落实到历史教学,表现为以下五个维度：——能够层次分明、条理清楚地概括...
作者：刘赋斌 刊期：2017年第05期
折射[1],即比喻把事物的表象（经过感知的客观事物在脑中再现的形象）或实质表现出来。就历史学来讲,即通过某一种历史现象或一些历史现象看出一种或多种历史现象的实质,或通过多种历史现象折射出其共性的本质来,或通过一个抽象了的历史本质折射出能够说明本质的多种历史现象。这种思维能力与方法,能够体现对历史问题理解的深刻性,注意历史事物...
作者：杨枫 刊期：2017年第05期
学生批判性思维缺失是当今教育无法否认的现实问题,一部分教师缺乏引导学生通过批判性思维来主动建构知识的意识是其重要原因。随着核心素养概念的提出,批判性思维的培养更应该积极落实到我们日常的课堂教学中,因为批判性思维贯穿于历史学科五大核心素养之中。如何培养学生的批判性思维？笔者认为最关键的是选定有利于培养批判性思维的典型议题...
作者：王福华 刊期：2017年第05期
历史的时空观念是指历史时序观念和历史地理观念。历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的。只有将史事置于历史进程的时空框架当中,才能显示出它们存在的意义。《义务教育历史课程标准（2011）》修订的基本路径是＂根据历史学科的时序性特点和国际上通行的体例,坚持历史的时序性特征……使学生在学习过程中建立时序意识和时空...
作者：艾宛虹 刊期：2017年第05期
历史学科核心素养是人文素养的重要组成部分之一,包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观五个方面的内容。时空观念是指在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。历史的时空观念是指历史时序观念和历史地理观念。[1]任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的,只有将史事置于历史进程的时...
作者：付丽华 刊期：2017年第05期
教育部于2014年颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。该意见强调,教育部将组织研究各学段各学科学生的核心素养。[1]＂历史素养是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感价值观的有机构成与综合反映：其所表现出来的,是能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。...
作者：许芳 刊期：2017年第05期
中学历史教科书身负文化传播和政治教化双重任务,它在传播历史知识的同时,还承载着国家意识形态教育的功能。它既要普及史学研究的新成果、反映新的教育需求,也要基于现实政治进行考量,塑造学生的民族认同和国家认同,还会涉及到国土疆界、国际关系、民族关系等许多重大政治问题。这种特殊性决定了中学历史教科书的编写与修订往往备受瞩目。譬如,...
作者：陈德运 刊期：2017年第05期
民国唯一历史教育刊物《历史教育》并未因民国研究热受多大关注,杨俊光《民国时期历史教育类专业刊物——《历史教育》杂志考论》（《兰台世界》2013年第31期）一文虽有涉及,某些问题还需重新考论。背景考述九一八后民族危机加深,《历史教育》诞生于这样背景,但非唯一原因。清末新政＂催生了一些教育杂志＂[1],民国初年＂新报馆纷纷成立,盛极一...
作者：郝海萍 刊期：2017年第05期
随着历史学科核心素养的提出,其日益成为此次课程改革的亮点与重心。普遍认为,历史学科核心素养是基于对＂历史＂、＂历史学＂和＂历史哲学＂的认识,同时也反映历史教育的本质需求,即培育具有历史学科特征的思维品质和关键能力。为此,我们需要探索先进的教法,也需要借鉴发达国家的先进经验。以下,笔者以英国中学历史教学的案例为基础,基于中英两...
作者：秦晓鸥 刊期：2017年第05期
＂去历史化＂现象在日常的历史教学中时有发生,具体表现为历史时空错位、语言表述随意、人物形象固化等等。这些现象有违于历史逻辑,有悖于历史学科,有害于历史素养,是不利于提升学生的历史学科素养的。因此,矫正＂去历史化＂以提升学生的历史学科素养显得尤为重要。一、＂去历史化＂现象面面观1.历史时空错位历史时空即历史的时序性与空间性。...
作者：叶新红 刊期：2017年第05期
时空观念是人类在长期的生产生活实践过程中逐步形成的一种对世界的认知方式,也是人类在传承历史、研究历史过程中常常涉及到的一个基本概念。在深化教育教学改革背景下,时空观念是高中历史学科核心素养中与唯物史观、史料实证、历史解释和家国情怀具有同等地位的重要内容。如何在高中历史教学中将这一抽象概念具体落实到教学实践活动中去？如何...
作者：代政洪 刊期：2017年第05期
我国是一个历史悠久的文明古国,在广袤的中华大地上,遍布地表和蕴藏地下的古代遗物、遗迹极为丰富。它们形象地记录了各个历史时期人民生活和生产的场景,反映了在适应和改善生存环境的过程中,先民高超的智慧和创造才能,折射了当时社会的时代特征。长期以来,作为中学历史课堂重要的学习资源,传世文物,以其自身的价值,为历史学习提供了古代政治、...
作者：梅金娣 刊期：2017年第05期
历史细节是指历史著作中的一些对较重要的历史人物、历史情节、历史情境等进行较具体的、形象生动的描述。它＂可以使已经逝去了的历史重现出有血有肉、有声有色的原状,使学生感受到历史的真实;可以以小见大,于细微处见精神,使学生更真切地了解和认识所学的史事;并引发学生的联想、想象等思维活动,加深对所学知识的认识＂。[1]本文以高中历史必...
作者：姚智 刊期：2017年第05期
作为历史学科五大核心素养之一,＂历史解释＂是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。历史事件或历史现象发展的前因后果,历史事物的本质、历史观点的局限,对同类历史事件的比较、概括与综合,凡此种种都离不开历史解释。有学者说＂历史解释能力是历史学科诸多能力中最高层次的能力＂[1]。高中...
作者：张友党 刊期：2017年第05期
后现代主义思潮作为20世纪中后期兴起的一种西方社会思潮,源自于现代主义,又批判现代主义,对全世界都形成一股持续的冲击波。中国持续推进的教育教学改革中也受到了西方后现代主义正反两方面的影响。就教育教学而言,我们自当结合实践,加以认真分析研究,＂择其善者而从之,其不善者而改之＂[1]。以后现代主义的知识观为例,确有很多观念带给课堂教...
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.48
期刊级别：北大期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.3
期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.32
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊