中学历史教学杂志 省级期刊
History Teaching in Middle Schools
杂志简介：《中学历史教学》杂志经新闻出版总署批准，自1956年创刊，国内刊号为44-1142/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研讨、学业评价、学生学史、图说历史
杂志简介：《中学历史教学》杂志经新闻出版总署批准，自1956年创刊，国内刊号为44-1142/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研讨、学业评价、学生学史、图说历史
作者：王继平 刊期：2017年第04期
2017年2月新的考试大纲出台后,老师们发现新考纲的考试内容与题型示例总论里,在＂注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法＂内增加了＂发现问题＂的能力。其实,2011版初中历史课程标准课程目标下的过程与方法子目3,就明确提到＂逐步学会发现问题、提出问题……体验探究问题的过程……尝试反思历史……＂
作者：戴加平 刊期：2017年第04期
戴加平省名师网络工作室（以下简称工作室）是根据浙江省教育厅办公室相关文件的精神于2015年初建立并开始运行的,已连续两年在省名师网络工作室项目管理办公室组织的考核中被评为优秀。其基本情况如下：一、工作室的梦想与追求愿景：影响浙江的历史课堂,贡献全国的历史课堂。宗旨：恪守信念,传播常识。目标：使工作室成为教育良知的守护之所,
作者：戴加平 刊期：2017年第04期
自1985年踏上历史教育讲坛,无论是做一线教师,还是做教研员,一直将＂千教万教,教人求真＂作为自己的教育理想并努力践行。现在,简要地说说我的高中历史教育之梦：传播真相,追求真理,涵育真人。一、传播真相是历史教学的基石登上教坛之初,恰好是陶行知先生教育思想归来之时。曾反复研读陶先生的著述,所获当然很多,但最后烙在心上的主要是十六字：...
作者：郑婷婷 刊期：2017年第04期
专业阅读是教师专业成长的重要路径,其涉及范围可谓广博,一般而言,凡有利于教师专业发展和课堂教学的一切书籍和报刊都属于专业阅读的范围。浙江省历史特级教师朱能老师曾言：＂读过多少书,读过什么书决定了课堂的向度、深度和广度。＂笔者的教学实践及对其他历史教师的观察也证明,
作者：沈玉林 刊期：2017年第04期
近百年来,中国近代史研究一直是门＂显学＂,仅以《中国近代史》或相近名字命名的著作就已经是成百上千。除了数量多,中国近代史研究的另一特点是不同史家对同一段历史叙述的差异极大。以对＂甲午战争＂前后李鸿章的描述为例,蒋廷黻在《中国近代史》＂中日初次决战＂一目中说：＂
作者：王晶 刊期：2017年第04期
富兰克林曾说：＂在读书上,数量并不列于首要,重要的是书的品质与所引起的思索的程度。＂[1]开卷有益,只是读了书就要派上用场。教学中国近代史,就不得不提及陈旭麓先生的《近代中国社会的新陈代谢》。
作者：李惠军 刊期：2017年第04期
鹏城[1]三月的满目春色,稍许舒缓了＂粉墨登场＂前的不安。自信驾轻就熟的老行者尝试了有生以来首次涉险穿越——＂三国两晋南北朝＂初三复习课。坡途学步攀爬了一辈子,对陌生领域还保持着些好奇和冲动,从课前＂枕戈待旦＂到课上＂探幽寻谷＂至课后＂师生评议＂,经历了一次内心历练和思想越狱。
作者：杨晓伟 刊期：2017年第04期
历史解释是＂以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力＂,史料教学是培养历史解释的重要手段。多则史料的使用有助于对历史事物进行多个角度的解读,最终实现客观全面的评价,培养学生理性客观的学习态度。下面谈谈多则史料的运用策略。
作者：王强 刊期：2017年第04期
日常教学中,教师对同一知识点一再讲解,但学生的错误率仍居高不下,教学陷入了＂错—讲—再错—再讲＂的往复。本文以《中国近代民族资本主义的曲折发展》为例,借助心理学的相关知识,从学生思维的角度来探寻其中的奥秘,从而服务于教学,提高教学的实效。
作者：刘建兵 刊期：2017年第04期
高三复习通常根据＂高考说明＂中史实的时间顺序安排复习进度,即在同一时期内对政治、经济、思想文化和科学技术等相关史实进行整合,使学生从＂面＂的角度了解所学内容。这种复习思路无疑要对教材的知识进行重组,但是如何才能避免史实的简单拼凑进而真正使学生对知识有更深入理解呢？
作者：卜芬芹 刊期：2017年第04期
高中历史教学在＂史实＂与＂假想＂之中辩证,解决＂史实＂与＂假想＂之间的冲突,从一定程度上体现了历史学的意义,是提升学生史学素养的重要环节,也是高中历史课堂教学的魅力所在。
作者：代洁; 黄均霞 刊期：2017年第04期
9月13日,中国学生发展核心素养研究成果会在北京师范大学举行,此次会议以培养＂全面发展的人＂为核心,从文化基础、自主发展、社会参与三个方面,提出了人文底蕴、责任担当等六大素养,具体细化为18个基本要点,国家认同是其要点之一,主要包含了国家意识、文化自信等。
作者：付文治 刊期：2017年第04期
历史学科的本质特征与历史学科的核心内容是培育学科核心素养的两大支点,二者的交汇点在历史现场。那么,回归怎样的历史现场？如何通过不同的历史现场提升学科核心素养？本文以自己的教学体验与感悟谈几点认识。
作者：唐培芝 刊期：2017年第04期
＂你的课堂上,学生有安全感吗？＂面对这个问题,我们会怎样回答？是＂安全的,我从来不打不骂不指责学生＂,还是＂安全感是什么？＂……如今随着课改的深入,学生的安全感逐渐成为热门词汇,与学生安全感相关的思考也日益增多。认识、理解和创建＂学生的安全感＂直接影响着初中历史教学的有效性。
作者：兰华明 刊期：2017年第04期
对于问题式教学,历史老师们大多没有突破传统的认识,美国一位著名教授琼·梅克强调＂以问题为中心,以方法为中介,以答案为结果＂[1]的问题连续体理论对笔者启发很大。在新课改的推动下,笔者对问题式教学逐渐形成了以下几点认识：第一,这不是一种模式,而是一种思想,一种方法,一种风格,一种特色,不把问题式教学变成僵尸,而是注重方法,灵活运用。
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.48
期刊级别：北大期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.3
期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.32
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊