中学历史教学杂志 省级期刊
History Teaching in Middle Schools
杂志简介：《中学历史教学》杂志经新闻出版总署批准，自1956年创刊，国内刊号为44-1142/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研讨、学业评价、学生学史、图说历史
杂志简介：《中学历史教学》杂志经新闻出版总署批准，自1956年创刊，国内刊号为44-1142/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研讨、学业评价、学生学史、图说历史
作者：欧阳国亮 刊期：2016年第07期
我永远忘不了1986年9月1日，这是我大学毕业后走上教育岗位的第一天。初为人师的我上完课后，来到学校图书馆，偶然发现了你一《中学历史教学》，我对你“一见钟隋”。从此，你一到来，我就像“初恋约会”一样，欣喜地品读着你的每一篇文章，并把精彩的内容抄在本子上，有时还会写出读后感，用于指导我的教学实践。由于好文章太多，抄写太花时间...
刊期：2016年第07期
一、宗旨 思想点燃智慧，理论提升素养，团队形成合力，引领铸就品牌。 二、口号 寻找有意义的教育，教出价值、勇气与尊严。
作者：郭富斌 刊期：2016年第07期
我的教学思想，可以简单地概括为“四站”和“四让”。“四站”是：站在历史和现实的结合点上；站在东西文化的交汇点上；站在大学和中学的结合点上和站在学科和学科的结合点上。“四让”是：让思想的光芒照耀历史课堂；让人性的光辉沐浴历史课堂；让文化大师走进历史课堂；让师生的生命成长于历史课堂。如果说“站”是一种视野，那么“让”就是...
作者：孙晓萱 刊期：2016年第07期
中学历史教育的一个重要功能就是培养现代公民。独立的思考能力和判断力是现代公民必备的基本素质。如何做有思考力的历史教育，是每一位有思想、有责任感、有人文情怀的老师应该正视的问题。
作者：刘雅雯 刊期：2016年第07期
新版中学历史课程标准将时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观作为历史教学的学科核心素养，其关键就在于教师如何在重建历史的过程中通过时空观念、史料实证构建历史情境，推动学生历史理解、历史解释的实现，最终潜移默化的形成历史价值观。本文就历史教师如何推动学生历史理解和历史解释的实现谈一两点看法。
作者：华春勇 刊期：2016年第07期
刚工作的前一两年，我以为讲清楚历史事件的背景、原因、过程、意义就算完了；四五年后逐步意识到历史里有善恶、有忠奸、有贤愚，教会学生爱憎分明，弃恶扬善才更重要；至今教了十年书才逐渐明白，历史的最深处其实是“不得已”!
作者：朱建军; 罗迪 刊期：2016年第07期
一、RLH课程设置的背景、理念与方法 RLH课程（Reading Like A Historian Curriculum）．是一种“基于文献的课程”（Document—BasedLesson），实践证明，RLH课程，可有力地训练学生以下四个方面的目标：历史思维（historical thinking）；运用历史思维策略解决当前问题的能力；对事实知识（factual knowledge）的掌握；一般阅读理解力的提高。
作者：张燕 刊期：2016年第07期
《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010年-2020年》的第五部分对高中教学做了相关规定，尤为突出了尊重学生的认知特点，建构学科素养。《新的课程改革标准》也再次对这两项原则做了强化。
作者：刘尚秀 刊期：2016年第07期
核心素养是基础教育改革的灵魂。所谓核心素养，是指学生在接受相关学段的教育中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展的必备品格和关键能力。历史学科核心素养的养成是历史课程的总目标，具体内容包括“时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观”。
作者：张宁 刊期：2016年第07期
2014年3月，我有幸参与了山东省威海市举行的优质课比赛，执教《改革开放》一课。本课历史概念多、理论性强，怎么上才能更贴近学生的认知能力，更有收效呢？我试图在教与学中找到平衡点，取得了良好的教学效果。在此。我将备课过程、教学设计和教学感悟做一整理，祈请方家指正。
作者：壮择文 刊期：2016年第07期
史学大师钱穆说：“历史是人事的记录，必是先有了人才有历史的……要研究历史，首先要懂得人……如其不懂得人，不懂得历史人物，亦即无法研究历史。”农村学生大多喜欢历史，特别喜欢历史人物，但没有多少学生喜欢历史课本中的人物。因此，历史教师要高度重视对历史人物的教学，要活化历史人物。
作者：叶志文 刊期：2016年第07期
主题教学法，是一种围绕教师拟定的主题并以学生探究为中心的教学方法。随着十多年课程改革的进展，不少中学历史教师在主题教学法的实践中取得了累累成果，但至今仍存在一些有待解决的问题，主要表现在以下两个方面：一是教学的主题定位不准或在教学中偏离了主题；二是教学设计存在多个主题，从而导致教学内容繁杂。针对上述问题，笔者试结合《...
作者：孟海峰 刊期：2016年第07期
打造高效历史课堂，要注重给学生建构宏观历史事件的整体脉络，使学生能够以虚拟的身份参与历史，感悟历史。以岳麓版第8课“英国的制度创新”为例，笔者尝试从权力分配的三个阶段来对知识进行梳理与整合，从三个宏观层面来提升课堂效果，既给学生清晰的知识体系，又给学生真切的主体体验。
作者：丁健 刊期：2016年第07期
目前，高中教材中有关辛亥革命结局的相关表述，特别是袁世凯如何成为民国临时大总统的表述，岳麓版教材仅仅用“虚位以待”进行交代；人教版说是“南京临时参议院推举袁世凯为临时大总统”，人民版与之表述大致相同；大象版本正文中没有直接说明，仅在连接阅读中对“袁世凯窃取辛亥革命果实”做了简要介绍。总之，现有高中教材都对之处理得比较...
作者：刘启文 刊期：2016年第07期
“如果你想要有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。笔者在教学过程中，不时会读一些相关专业书籍，并且特别关注把阅读收获转化为现实教学实践。
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.48
期刊级别：北大期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.3
期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.32
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊