中学历史教学杂志 省级期刊
History Teaching in Middle Schools
杂志简介：《中学历史教学》杂志经新闻出版总署批准，自1956年创刊，国内刊号为44-1142/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研讨、学业评价、学生学史、图说历史
杂志简介：《中学历史教学》杂志经新闻出版总署批准，自1956年创刊，国内刊号为44-1142/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教学研讨、学业评价、学生学史、图说历史
刊期：2015年第11期
教授历史，当以平民之生活为中心点也。世界之需要，不在王侯将相之特别权利，而在平民之日常生活。王侯将相之于历史有价值与否，以若辈之协助或阻碍平民之进步为论点。——蒋梦麟《历史教授革新之研究》
作者：张元 刊期：2015年第11期
缘起：教学需要改变 世界在变化，这几年变动的尤其快速，主要由于科技的发展，特别是网络的运用，似已深入到社会的每一个角落。我不是乡民，已感受到它无边的威力，知道不了解它，不利用它，几乎什么事都做不成、做不好了。就以课堂教学来说，从网上找些数据，制成花哨漂亮的投影片，在课堂上照着念一遍的时代基本上已经落伍了，跟不上时代的...
作者：吴磊 刊期：2015年第11期
当前，各省、市、区级名师工作室如雨后春笋。但名师工作室具体如何运作，却没有可以套用的模式。新形势下，如何找准突破点并脱颖而出？怎样实现名师工作室的跨越与发展？结合近年开展工作室的经验，谈谈我对工作室建设的一点思考，敬请指正。
刊期：2015年第11期
吴磊名师工作室，是深圳市教育局首批认定的名师工作室。现有成员42人。其中常设成员26名，编外成员16名。自2012年挂牌以来，围绕《中学历史发展性评价体系的构建策略》课题，结合史学理论、课堂教学、师资培养等诸方面进行实践探索，构建了“做中学”的课堂教学新范式。
作者：周晓濛 刊期：2015年第11期
思想史教学是高中历史教学的难点，本文试以人教版必修Ⅲ“宗教改革”为例，谈如何突破难点，实现教学目标。
作者：林良展 刊期：2015年第11期
《普通高中历史课程标准》指出：“学习从历史的角度去了解和思考人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运，为学生进入更高层次的学习和走向社会奠定必要的人文社会科学基础。”
作者：李瑞锋 刊期：2015年第11期
二十世纪末，海登·怀特创立叙事主义历史哲学．将历史文本作为研究对象，揭示文本背后人的主观l青感和意志。近期，应工作室要求承担高三历史“当代资本主义新变化”的研讨课，备课中发现不同教材内容相差很大，查找资料时也发现学者的记载各不相同，便将研讨课按照“叙事史学”重新对课程资源进行整合，现将设计整理如下，希望抛砖引玉。
作者：陈箐 刊期：2015年第11期
评价是风向标，指导着课堂教学。新课程改革，倡导多元评价机制，发展性评价受到重视。发展性教学评价主张“以人为本，多元评价，注重过程，促进发展”，“注重发展，主体参与，交往互动，情境建构，开放生成。”结合学科特点，构建发展性课堂教学是教师的重要课题。
作者：周建定 刊期：2015年第11期
2015年3月，国务院总理在政府工作报告中提出“互联网＋”，一石激起千层浪。放眼四顾，“互联网＋”确实已经改变传统行业：互联网＋传统集市=淘宝；互联网＋传统百货商场=京东；互联网＋传统红娘=世纪佳缘；互联网＋传统银行=支付宝；互联网＋传统出租车=嘀嘀打车……，那互联网＋教育=？
作者：郭晋 刊期：2015年第11期
《义务教育历史课程标准》（2011年版）在教学建议一栏中明确提出：“提倡教学方法、教学手段的多样化和现代化。在教学中要将教师的讲述、讲解、演示等与学生的观察、材料研习、讨论、问题探究等结合起来；充分运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等手段，进行形象、直观的教学；注重现代信息技术与历史教学的整合．努力创造条件...
作者：吴迪 刊期：2015年第11期
历史的探究性学习的载体是问题，相较于理科的“客观真理”，历史学科的问题更多是开放性的，其探究过程主要是提出问题、史料收集、史料解读、问题解决等实践体验。学生正是在了解史实、梳理事实中的探究活动中形成了“史由证来”的证据意识；在思考过去、评判事实中培养出“论从史出”的思维品质；在具体的历史情境中去体验历史人物的经历，感...
作者：徐世友 刊期：2015年第11期
二、课程设计说明 《技术支持的中学历史课堂导入》课程是依据《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》对中小学教师信息技术应用能力的基本要求和发展性要求而设置的课程，帮助教师提升信息技术素养，应用信息技术提高学科教学能力、促进专业发展。
作者：李四华 刊期：2015年第11期
《技术支持的历史学科探究学习任务设计》课程是依据《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》对中小学教师信息技术应用能力的基本要求和发展性要求而设置的课程，旨在帮助历史教师提升信息技术素养，应用信息技术提高历史学科教学能力、促进专业发展。
作者：任世江 刊期：2015年第11期
《历史教学》在2004年就连载过几篇张元先生解读《资治通鉴》的文章，当时读者反应平平。我做过调查，很多人认为，教中学历史没有必要读经典；一位五十年代毕业的老教师说：那些东西也不是不看，自从高考出现材料解析题，“我从床铺底下找出多年不看的书”。为编试题在史籍中找材料，那不是阅读。过去中学教师只要按照教材教就行了，真不必读书...
作者：姜雅莉 刊期：2015年第11期
人教版高中历史必修Ⅲ第一单元第四课“宋明理学”，在叙述理学形成时，说过这么一句话：北宋儒家学者“冲破汉唐儒学的束缚，融合了佛道思想来解释儒家义理，形成了以理为核心的新儒学体系——‘理学’。很多教师在讲到这里时，一头雾水，从书本的前后内容来看，不知如何解释，只好一语带过，学生更是不知所云。北宋以前的学者没有强制要求佛道...
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.48
期刊级别：北大期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.3
期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.32
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊