中学历史教学

中学历史教学杂志 省级期刊

History Teaching in Middle Schools

杂志简介:《中学历史教学》杂志经新闻出版总署批准,自1956年创刊,国内刊号为44-1142/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:教学研讨、学业评价、学生学史、图说历史

主管单位:华南师范大学
主办单位:华南师范大学
国际刊号:1009-3435
国内刊号:44-1142/G4
全年订价:¥ 288.00
创刊时间:1956
所属类别:教育类
发行周期:月刊
发行地区:广东
出版语言:中文
预计审稿时间:1个月内
综合影响因子:0.1
总发文量:3847
总被引量:878
H指数:10
引用半衰期:5.5667
立即指数:0.0085
期刊他引率:0.8298
平均引文率:1.3644
  • 史术(节选)

    作者:柳诒徵 刊期:2012年第08期

    史术即史学.犹之经学亦日经术,儒家之学亦日儒术也。吾意史术通贯经术,为儒术之正宗,故以史术名篇。术即道也,为古今人所共由之道。然学者亦须知所择,知所遵,始不误于歧途曲径。《易·系辞》日:“初六,藉用白茅,无咎。”(《大过》卦之初爻)子日:“苟错诸地而可矣。藉之用茅,何咎之有,慎之至也。夫茅之为物薄而用可重也。慎斯术也...

  • 国民政府的“和日”外交(上)

    作者:左双文 刊期:2012年第08期

    一个好的历史教师,最主要的基本功有三个,一是丰富扎实的历史学知识;二是口头表达能力与大方自然的教态;三是组织教学、与学生互动的能力。而其中最重要的又是第一点,即只有打下了扎实的史学理论基础和史学专业基础,对所教的内容确能理解和把握.才能在教学中真正得心应手,游刃有余。不具备这一点,懂得再多教育学、心理学的理论,授课形...

  • 玄奘为何不南游?

    作者:代洁 刊期:2012年第08期

    学生在学习7年级下册《对外友好往来》一课读《唐朝对外主要交通路线图》时,对玄奘西游产生了疑问:从唐朝对外主要交通图可以看出.从长安到天竺有南路和北路两条路可走。南路从长安往中国西南地区到天竺:北路经丝绸之路到天竺。从地图上来看.南路比北路近了一半左右.那为什么玄奘要西游而不南游呢?

  • 历史课堂讲授法的优化——学习聂幼犁教授《辛亥革命》展示课

    作者:范从华 刊期:2012年第08期

    所谓讲授法,是指教师通过简明、生动的语言,系统地向学生传授知识、发展学生智力的方法。从教师的角度看,它是一种传授知识的方法:从学生的角度讲,它是一种接受性的学习方法。因为语言是传递经验、交流信息的主要工具,因此讲授是教学的一种基本和主要的方法,是其它教学方法的基础和前提,具有收效大、应用广、可控性强等优点。

  • 白璧微瑕——聂幼犁教授《辛亥革命》示范课商榷

    作者:曾凡亮 刊期:2012年第08期

    本人有幸于2011年广东省普通高中历史课程改革成果阶段展示交流会上聆听了聂幼犁教授为广大一线中学历史教师示范的《辛亥革命》一课,关于此课在新课改理念和实践中的长短得失,近期的《历史教学》和《中学历史教学参考》已有多篇文章加以探讨。在此不多赘言。聂教授此课在取得诸多成功的同时。在某些历史细节的雕琢方面,有某些疏漏及可商榷之...

  • 新课程下高中历史教学中影视史学的运用

    作者:周新征 刊期:2012年第08期

    “影视史学”这一概念源自美国历史学家海登·怀特(HadenWhite)所创造的“historiophty”。1988年。怀特教授在他发表的《书写史学和影视史学》一文中,把影视史学定义为:“以视觉影像和电影话语表现历史和我们对历史的见解。”影视史学是电影和历史相结合.是一种新的历史研究表现形式。虽然,目前影视史学在学术界还有很多争议,但是“年轻...

  • 试论开展乡土历史研究的策略——以《南海特色风俗历史研究》为例

    作者:康文举 刊期:2012年第08期

    佛山市南海区地处珠三角的腹地,岭南文化的中心地带,又与大都市广州保持一定的距离,所以在广大的城郊地带,农村社区,保留着大量有地方特色的历史文化传统。丰富的历史文化资源,为中学历史教学提供了大量的课程资源,近年来,我们坚持开展研究性活动课,引导学生以南海特色风俗历史为主题,开发整合课程资源。以有效提高课堂教学效果。现以...

  • 在设疑与释疑中培养学生的历史思维能力

    作者:杨星 刊期:2012年第08期

    实施高效课堂必须培养学生的思维能力,鼓励学生积极参与课堂教学活动.其中设疑和释疑是培养学生思维品质的一种行之有效的方法。设疑就是教师有目的有重点地设置疑问作为学生思维的外界动力,给学生一定的思维空间,让学生带着问题去学习,从而激发思维的积极性,促成思维品质的形成与发展。只有设疑,学生才会围绕疑去思考问题.这种思维活动...

  • 茶几是西式家具吗?

    作者:陈松林 刊期:2012年第08期

    人民版高中历史必修2(2009年版)第65页介绍鸦片战争后西式家具传入中国时写道:“西式的家具陈设,如沙发、茶几、写字台、穿衣镜、座钟、挂表等,也受到人们的欢迎。”教材将茶几归为西式家具,说法有误。茶几不是西式家具,中国古已有之。

  • 试论高中历史教学生活化的策略

    作者:贺满芳 刊期:2012年第08期

    高中历史教学生活化是指在高中历史教学中,注重历史与现实的相连贯通,增加贴近学生生活和社会生活的内容;使学生感悟到历史就在身边.生活中时时处处都有历史的影子,激发其对历史课程的学习兴趣;进而培养学生从历史的角度看待、分析现实问题的能力,提高个人历史素养。实现高中历史教学生活化,有以下意义:

  • 中学历史教科书语言表述的典范——评张荫麟《中国史纲》

    作者:余孟孟 刊期:2012年第08期

    在中国古代的学人士子中长期积存着一种心理共识,即“文史不分家”;在二十世纪后半叶的西方学林,一句类似的话也逐渐流传开来,即“历史学家只是文学家”。前者反映了传统中国学人学科意识的淡漠:后者暴露出后现代主义学术思想的激进。然而.它们却都在一定程度上表达了一个基本事实,即史学与文学是近邻,或者说历史陈述与文学表达之间并非...

  • 关于“新政”一课材料使用的疑问

    作者:陈兰芳 刊期:2012年第08期

    北师大版九年级下第4课《“大危机”与“新政”》一课提供了两段阅读材料:

  • 史实有争议 运用应谨慎——以雅典六一汉的税赋负担为例

    作者:杨志冲 刊期:2012年第08期

    一、不同版本教材运用争议史实带来的教学困惑 新课程实施以后,不同版本历史教科书并存的局面扩大了学校的选择性.增添了教学的活力.但也出现了一些问题。史料选择的差异性给各地统一评价带来麻烦。更加茫然的是由于不同版本教材编写时缺少沟通和交流.不同版本教材关于同一史实的相关表述出现矛盾的状况.

  • 对家庭手工纺织业解体过程中两个“分离”的理解

    作者:周明学 刊期:2012年第08期

    新课标人教版《历史》必修2第9课《近代中国经济结构的变动》第一个子目是“自然经济的逐渐解体”。其中传统家庭手工棉纺织业遭到破坏过程中的两个“分离”.是新课标人教版教材新增加的表述.是过去人教版统编教材中所没有的内容。从高中新课改实施以来,很多师生反映两个“分离”不好理解。可供参考的资料也很少。

  • 《三国演义》卷首词的由来

    作者:于卫 刊期:2012年第08期

    2011年,“大衣哥”朱之文凭借一首《滚滚长江东逝水》红遍大江南北。读过长篇小说《三国演义》的朋友都知道,这首歌的歌词正是《三国演义》的卷首词,词牌名为《临江仙》。词曰: