中学历史教学

中学历史教学杂志 省级期刊

History Teaching in Middle Schools

杂志简介:《中学历史教学》杂志经新闻出版总署批准,自1956年创刊,国内刊号为44-1142/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:教学研讨、学业评价、学生学史、图说历史

主管单位:华南师范大学
主办单位:华南师范大学
国际刊号:1009-3435
国内刊号:44-1142/G4
全年订价:¥ 288.00
创刊时间:1956
所属类别:教育类
发行周期:月刊
发行地区:广东
出版语言:中文
预计审稿时间:1个月内
综合影响因子:0.1
总发文量:3847
总被引量:878
H指数:10
引用半衰期:5.5667
立即指数:0.0085
期刊他引率:0.8298
平均引文率:1.3644
  • 历史与史学之别

    作者:周谷城 刊期:2009年第09期

    历史为人类过去的活动,属于生活的范围;史学为研究这种活动的结果,属于知识的范围。且取其他社会科学以为譬:如经济生活,属于生活范围;而研究经济生活的经济学,则属于知识范围:社会生活,属于生活范围;而研究社会生活的社会学,则属于知识范围;政治生活,属于生活范围;而研究政治生活的政治学.则属于知识范围。生活为独立自存者,知...

  • 试论唯物史观与“新史观”的关系

    作者:冯一下 刊期:2009年第09期

    综观近年的历史课程改革和高考历史命题改革,我们很容易发现如下的事实:在历史观这个至关重要的问题上,一方面从上至下无不强调唯物史观对改革的指导意义。另一方面在改革过程中又陆续引入并日渐广泛地运用了现代化史观、整体史观(全球史观)、文明史观、社会史观、生态(环境)史观等“新史观”。于是,唯物史观与这些“新史观”是什么关系...

  • 神入与体悟,把历史植入心灵

    作者:刘强 刊期:2009年第09期

    学生往往“谈史色变”,总觉得那些陈芝麻、烂谷子。索然无味;更何况那些眼花缭乱的年代、人名、地名.记起来何其难。而现在不少历史教师强调学生死记硬背,“历史默写”成为逼迫学生学习的常规手段,这自然提不起学生学史的兴趣,更遑论提高学生对历史的理解能力。如何让学生感受历史的生动?体悟历史的智慧?我想,“神入历史”是一个很好的...

  • 陆九渊会自称为“陆”么?

    作者:黄志强 刊期:2009年第09期

    人教版《历史》必修3第3课《宋明理学》的“资料回放”是关于陆九渊与朱熹“鹅湖之会”辩论的情况。其中有这样一段:“陆九渊记述:鹅湖之会.论及教人.元晦之意,欲令人泛观博览而后归之约:二陆之意.欲先发明人之本心.而后使之博览。朱以陆之教人为太简.陆以朱之教人为支离。”读到这里。笔者不免心生疑问.陆九渊会称自己为“陆”么?

  • 美国史料教学中证据意识的培养

    作者:吴朝阳 刊期:2009年第09期

    在教学中,美国历史教师重视史料的运用,注意利用历史资料帮助学生再现过去的面貌与形象,理解和掌握历史知识,十分强调史料的“证据”作用,重视培养学生的历史证据意识。

  • 《七律.长征》到底写于何时?

    作者:陈春云 刊期:2009年第09期

    读了李宗喜老师《历史命题中引述材料要有具体落款》(《中学历史教学》2009年第6期)一文,笔者深有同感。但文中认为《七律·长征》在1935年2月写成,笔者却不敢苟同。

  • 在历史教学中如何让学生进行系统思考——以人教版第一单元第2课至第4课为例

    作者:万鸣 刊期:2009年第09期

    系统思考(SystemsThinking)是一种整体互动的思考方式,以“系统动力学”(systemdynam.ics)为核心。系统动力学的创始人是麻省理工学院的佛睿斯特教授(JayForester).经过几十年的努力,成绩斐然(【美】彼得·圣吉著;郭进隆译:《第五项修炼》,上海:三联书店1998年版)。系统思考中,最重要、最有用的洞察力,是能看出一再重复发生的...

  • 让学生激发学生

    作者:周长森 刊期:2009年第09期

    前几天.有两个学生相继问到两个日本历史人物,一个叫源义经.一个叫知田信长.我对日本历史知道太少,这可把我难住了。我突然想到学生的资源,他们问这样的问题.一定有产生问题的情境,既然有这个情境,为什么不去探究一下呢?另外,他们可能知道些问题的答案.只是想更多了解些,所以求问老师。而一些问题的提出与所处的时代环境有关,譬如...

  • 浅谈做历史笔记习惯的培养

    作者:黄萍 刊期:2009年第09期

    最近几年,我经常接任高三班。第一堂课前总是习惯地翻看学生的历史书,发现许多同学书上除了有几条横线外.几乎很少有别的笔记。询问后得知,这些同学往往对历史学科兴趣不浓,考试成绩也很不理想,上课经常开小差.也不知道如何做历史笔记。于是第一堂课我总是先让学生学会做历史笔记。

  • 高中历史新课程教学与设计例析(一)高中政治史教学与设计例析

    作者:徐赐成 刊期:2009年第09期

    政治史内容在模块结构的新课程高中历史教学中仍占较大比重,但价值取向和学习要求却与以往有了不同.这是高中新课程历史教学中首先应该认识到的问题。实际上,对这一问题的认识是否到位,会直接影响到课程实施的效果。

  • 启蒙运动批判罗马天主教的愚昧统治吗?

    作者:杨德志 刊期:2009年第09期

    2009年江苏高考历史卷第15题为:文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是A.崇尚理性和科学的结合B.批判罗马天主教的愚昧统治C.坚持国家权力高于教会D.设计了未来理想的社会制度

  • 共和主义是美国1787年宪法的主要原则——由2009年全国高考文综卷I第21题说开去

    作者:胡军哲 刊期:2009年第09期

    2009年全国文科综合能力测试卷I第21题是今年高考历史选择题中最难的一道。题目为:

  • 道光皇帝真的不知“俄罗斯是否(与中国)接壤”吗?

    作者:李佩岳 刊期:2009年第09期

    岳麓版高中《历史》必修Ⅲ《西学东渐》一课说:“直到英国发动了鸦片战争,皇帝和满朝文武还不知‘英国在中国之何方’,‘俄罗斯是否(与中国)接壤’。”

  • 用“主题化”形式整合教材,实现有效教学

    作者:曾小玲 刊期:2009年第09期

    在新课程改革背景下,教师不是“教教材”.而是“用教材教”,用教材教意味着教师要充分发挥自主意识,仔细研究教材,发现其优点和不足.结合实际情况,对教材进行整合优化。包括扩展补充、结构调整和顺序梳理,使教材内容更贴近生活,适应学习规律,提高学习兴趣,从而实现有效教学。整合教材、优化教学内容的方式多种多样,笔者在这里要阐述...

  • 史料剪裁须有度

    作者:薛伟强 刊期:2009年第09期

    当下,材料型选择题,尤其是名人言论类材料题颇为流行。运用新材料.解读新情境,以能力立意,“题在书外,理在书中”,这种追求当然是值得肯定的。但是,如果试题的质量得不到保证,它的效用会大打折扣。作为“指挥棒”的高考题将会在全国各地练了又练、讲了又讲,倘若失之偏颇,更将造成很大的消极影响。下面以2009年一道高考选择题为例,姑...