中学教学参考杂志 省级期刊

关注学生差异 提高学生的概念学习能力——以《探索勾股定理》一课为例

作者：徐利波; 王孟庆 刊期：2016年第32期

要切实提高每一位学生的概念学习能力,就必须在数学概念学习活动中关注学生的差异,实施差异教学.基于此,结合《探索勾股定理》实例,从差异目标的制订、差异活动的设计、差异过程的指导和差异评价的实施四个方面阐述在初中数学概念学习活动中实施差异教学的具体做法.

诚邀《中学教学参考》学术联盟理事会成员单位

刊期：2016年第32期

依托“洋葱数学”微课平台实现翻转课堂

作者：黄文平 刊期：2016年第32期

'洋葱数学'微课平台是趣味视频教程的旁白讲解,它能够轻松地把知识点传达给学生.初中数学教师运用这平台进行教学,能提高学生的学习兴趣,增强学生的学习效果,轻松实现课堂的创新与变革,即翻转课堂.依托这个微课平台变革课堂教学,对信息化背景下的教学改革颇具探索价值,更有利于应对现代中学生多样性学习需求的挑战.

提高数学课堂教学效益方法探讨

作者：蒋明姣 刊期：2016年第32期

课堂上精讲多练、师生互动,有利于提高课堂教学效益.本文从精心备课,奠定精讲多练基础;巧妙导入,调动学生学习的积极性;把握重点,注重课堂精讲互动;加大练习,实现知识熟能生巧;突出巧练,力求达到精益求精等五个方面论述在数学课堂教学中如何做到精讲多练、师生互动,提高数学课堂教学效益.

校本教研中的问题与对策研究

作者：崔永红 刊期：2016年第32期

校本教研从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行教育教学研究.校本教研促进了师生共同发展,但在校本教研中还存在'教学反思被动应付''同伴互助有形无实''专家引领令人尴尬'等问题.因此,在校本教研中应运用信息技术,构建新的网络教研模式;倡导开放研讨,构建新的校园研讨文化体系来解决校本教研中的问题,真正发挥校本教研的作用.

高中课堂教学中的科学训练研究

作者：师轶 刊期：2016年第32期

科学训练是影响课堂教学目标达成的核心要素.训练的科学性是指训练的时机适当、训练的方式适切、训练的数目适量、训练的难易适中、训练的要求适度.目前,高中课堂教学中的训练还达不到科学性的要求,表现在:课堂练习不能当堂讲评,练习效果不好;课堂例题、课堂练习、课外作业题型重复,缺乏合理的梯度;作业数量失当,时多时少;作业批改不及时,有让学...

把握动态生成 打造灵动课堂——谈初中数学课堂生成性资源的发掘与利用

作者：咸伟 刊期：2016年第32期

精心准备,充分预设会使课堂教学得以稳步推进,顺利开展;但如果过分地依赖教学预设,就会墨守成规、故步自封.教学实践证明,真实有效的课堂教学往往是不确定的,是动态的.作为教师,应在动态的课堂中学会捕捉'意外'、善待'错误'和呵护'插嘴',从而打造灵动课堂.

高中数学自主探究式教学模式的研究

作者：韦丽美 刊期：2016年第32期

自新课改以来,高中数学课堂教学主要培养学生自主学习、自主探究,解决问题的能力与勇于探索的精神.为此,在ym k数学教学中,教师不应只传授知识,而应当注重创造机会、挖掘教学内容、增强数学式教学的趣味性,培养学生的实践和应用能力.本文阐述了'高中数学自主探究教学模式'的含义与基本特征,探索出利用现代信息技术与高中数学课程加以整合的新型...

一道椭圆典型习题的教学实录与感悟

作者：胡科杰 刊期：2016年第32期

在椭圆中点弦问题的教学中,如果联立方程组,往往计算比较烦琐.本节课堂实录通过引导学生寻找利用合理的方法,教会学生自主探究,动手实践,合作交流.用问题探究的方式让学生亲历知识的发现的过程,体现学生思维的多样性,培养学生的创新意识,激发学生自动探究数学的兴趣,达到自主学习数学的目的.

“函数的应用”教学设计及反思

作者：姚含韵 刊期：2016年第32期

'函数的应用'是建立适当的函数模型,利用模型来解决实际问题.在实际教学过程中如何设计教学环节让课堂效率最优是一个值得关注的问题.为此,本文提出'函数的应用'这堂课的教学设计思路,并给出了教学后的反思.

小组合作学习在高中数学课堂中的运用

作者：刘丰 刊期：2016年第32期

小组合作学习在高中数学课堂中可以在一定程度上提高课堂教学效率.为提高小组合作学习的质量,高中数学教师必须要做到三点科学分组合作学习小组;科学布置小组合作学习任务;科学评价小组合作学习的表现.

开放式教学模式在初中数学教学中的应用

作者：王永福 刊期：2016年第32期

新课改要求在初中数学教学中采用开放式课堂教学模式,让教师以知识作为载体,关注学生在教学过程中的发展,通过创造一个合理的教学环境,为学生提供发展的空间.实施开放式课堂教学,应开放课堂教学形式,开放学习目标,开放评价方式,从而使学生能在宽松、愉悦的环境下学习、发展.

初中数学合作学习的“三化”

作者：裘晓磊 刊期：2016年第32期

合作学习能够提高学生的学习效率.在初中数学课堂教学中,教师要善于细化导学问题,让合作目标明晰化;要紧扣认知起点,让合作内容需求化;注重方法指导,让合作过程实效化.这样才能让初中生的数学合作学习更高效.

谈如何构建让学生“动起来”的初中数学课堂

作者：段钰 刊期：2016年第32期

让学生'动起来'的新型课堂模式,可以培养学生自主学习、独立思考问题的习惯,培养合作交流的学习意识,让学生体验学习数学的乐趣和学会理性看待问题的思维方法.同时,也能锻炼学生的口头表达能力和临场应变能力,真正体现以学生为中心的教育理念.这种教学方式,有利于教师及时掌握学情,调整教学策略,切实提高课堂教学的效率,为打造高效课堂做有益的...

如何让初中数学课堂教学“活”起来

作者：邱达明 刊期：2016年第32期

随着课程改革的深入推进,在初中数学课堂教学中,许多教师都感到学生的学习主动性不够、课堂气氛不活跃、教学效果不理想.为了改变这些教学现状,在初中数学教学中:教师在创设问题情境、教学过程设计、学习方式、教学手段的选择上要'活',从而让课堂教学'活'起来,提高课堂教学的有效性.