作者:金诗颖 期刊:《科学大众·科学教育》 2020年第01期
在教育事业的不断发展下,幼儿的综合素质发展受到关注。中班幼儿正处于阅读敏感期,自主阅读能力作为早期阅读能力重要组成部分,成人对该能力的培养十分重视。根据早期阅读教育现状,对中班幼儿自主阅读能力发展进行分析探讨。
课外自主阅读能力,可以从很大程度上帮助学生培提高对于语文知识的理解能力,依据我国规定的《小学语文课程标准》来说,教师和家长应该重视增加小学生的文章阅读量并提高个人的阅读能力,不同年龄的孩子应该有与之相对应的阅读量。然而我国农村小学生的语文课外自主阅读能力并不是很好,大多数区域的农村小学都没有培养学生课外自主阅读能力的意识,以下内容就现如今农村小学生语文课外阅读能力的现状以及培养方法进行了阐述。
大班幼儿已经经历了两年的幼儿园学习生活,所以他们已经基本拥有了一定的自主思想与行为能力,所以针对 大班幼儿的自主学习能力培养就变得格外重要。本文描述了大班幼儿在自主阅读教学过程与教师之间的互动情况,并提 出大班幼儿自主阅读能力培养教育的若干建议。
作者:戴懿 期刊: 2018年第02期
语文学科,是一个以语言文化积累为基础的学科。学生通过大量阅读对语言词语进行积累,从而达到提升文学素养的目的。但是目前在初中阶段的语文教学对课外阅读的重视十分欠缺,学生阅读量小,词语掌握少,并且由于学业繁重导致学生没有过多时间进行课外阅读。本文针对初中语文课外阅读的重要意义以及如何加强课外阅读训练进行简单阐述。
作者:李娇 期刊: 2018年第01期
书籍是人类进步的阶梯,通过加强初中生的课外阅读训练,可以提高其文学素养,读写能力,塑造健全的人格,树立其正确的人生观与价值观。所以在老师与家长的互相合作下,培养学生的阅读兴趣,训练学生独立阅读能力十分重要。只有加强课外阅读训练,才能提高学生成绩,促进学生全面发展。本文针对初中语文课外阅读的重要意义以及如何加强课外阅读训练进行简单阐述。
作者:张玉哲 期刊:《新疆广播电视大学学报》 2019年第03期
阅读能力是非常重要的语言技能之一,而目前的大学英语阅读教学中,学生缺乏自主阅读能力。当今大数据信息化的发展对大学英语阅读教学提出了新的挑战。以心理语言学为理论基础的认知法教学,在目前的大学英语阅读教学中显示出了更加重要的地位,它强调学生的内在因素和主体地位,为教师和学生的英语阅读教学和学习带来了新的方法和理念。本文通过探讨将大数据认知法教学应用于大学英语阅读,以期提高学生的自主阅读能力,从而提高教学质...
作者:杜琳; 嵇涌海 期刊:《成才之路》 2019年第29期
从兴趣出发促进学生阅读,培养学生的自主阅读能力,是促进学生永续发展的前提。教师在语文阅读教学中要采取有效措施,激发学生的阅读兴趣,培养学生的自主阅读能力。教师要善于激发阅读兴趣,让学生产生自主阅读需求,让学生在感悟中提升自主阅读能力,引导学生展开交流和绘制思维导图。
明人于谦诗云:"书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字,胸次全无一点尘。"书是智者智慧的沉积,阅读应是读者与作者思维碰撞和心灵交流的动态过程。曾经功利性的读写、架空的分析使中学阶段的阅读支离破碎,背弃了人文的初衷、舍弃了精神的陶冶。
从现实来看,在培养学生语文能力的过程中,自主阅读能力起到至关重要的作用,它的提升不仅可以使学生自发地探究语文学科的内在规律,而且可以使其养成良好的阅读习惯与技巧,进而切实有效地提高学生学习的实效性。但值得注意的是,学生对阅读技巧的把握也在很大程度上受到个性化因素的制约,为此,语文教师应在学生的阅读方面加以指导和点拨,站在学生角度思考问题,从而循序渐进地培养学生自主学习能力。
小学语文课堂教学的任务之一是培养小学生的阅读能力。作者结合诸多案例,从优化阅读方法、提高阅读能力等方面介绍一些方法。
中国经济在近二十多年的时间里保持了高速增长,特别是城市就业机会与经济发展都取得了长足进步,这有效推动了中国城市化进程,大量农村人口开始进入城市生活和工作,大量学龄儿童随着父母进入到城市学习,这也给学生教育工作带来了全新挑战。流动儿童在过去很长一段时间内接受的教育水平偏低,同时家庭教育也存在不同程度的缺失,这就对教育工作者提出了更高要求。语文自主阅读能力的培养对于小学流动儿童的成长具有非常重要的意义,这不...
《普通高中·语文课程标准》明确指出,要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“语文教学应为学生创设良好的学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,自觉调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径”。因此,在文本阅读教学过程中,教师应该注重学生阅读自主性的培养,积极开发学生的自主阅读能力,使其形成良好的阅读素养。
教育教学阅读的重点是指导学生阅读,教会学生一些阅读的技巧和策略,帮助他们学会自主学习,同时提高阅读速度.培养阅读兴趣、信心和良好的阅读习惯。作者对如何在英语阅读教学中开展课前预习进行了分析。
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。阅读教学是以阅读为基本手段,以培养基本的阅读能力(感受理解、欣赏、评价等)、探究性阅读能力和创造性阅读能力为根本目的的教学活动。在课堂教学中,教师要引导学生进行阅读实践,尝试阅读教学的创新。
中班的孩子,自身水平存在差异,有的年龄小,知识经验不丰富,专注力差,自主阅读的持久性不强,而且喜欢和同伴凑在一起阅读,看看这本,瞧瞧那本,有依赖性,自主阅读能力弱,反之就强。抓住时机,给孩子提供多一些书籍,为孩子营造阅读氛围,并给予孩子正确的引导,这样的孩子阅读兴趣就会慢慢提高,静下心自主阅读,在阅读中体验到乐趣。
一、引言 对于一个全新信息时代的大学生,英文材料的阅读无疑成了吸纳外来信息的主要来源。毋庸置疑,全球范围的信息与技术交流资源与教育的共享都以英语为主要传播工具。如大到国家间的政治对话、贸易往来、前沿科技,小到明星趣事、八卦,这对大学生的英语自主阅读能力有一定的要求。
阅读是一个复杂的认知活动,一些非语言因素,比如阅读心理、阅读策略、背景知识、阅读习惯等都会对阅读过程造成影响.英语课外阅读已成为扩充学生语言知识、提高语言综合能力的一条重要途径.因此为了培养学生的课外自主阅读能力,要加强学生对学习策略的掌握.本文从学习策略入手,探讨了如何通过策略指导培养提高学生的课外自主阅读能力.
当前,在高中英语的阅读教学中,学生词汇积累不足、主体地位被忽视、对英语文化背景掌握不充分等,都是影响学生自主阅读能力提升的阻碍因素。因此,高中英语教师应当针对学生阅读存在的问题,通过教学方式的创新,培养学生自主阅读能力,促进学生阅读效率提升。
新课标明确指出:要加强学生阅读中的情感体验,提高学生的自主阅读能力。而在我们实际的阅读教学中多数教师总是"牵着学生的‘鼻子’走",教师提问不停,学生应接不暇,课堂上根本没有自主学习的机会,更谈不上什么情感体验了,自主阅读能力的培养与提高只能是教学研讨会上的一嘴空谈。
幼儿期是人的智力、语言发展最迅速的阶段,是人一生中各种能力发展的重要时期,尤其是学习的最佳时期,同时也是养成良好习惯的关键期。阅读能力是学习的基础,是决定一个人是否成功的重要条件。早期阅读是幼儿语言发展的关键期,它通过内容健康、形象活泼生动、图文并茂的材料,给幼儿以积极的刺激,促进幼儿的智力发展。