自主探究学习是新课程理念提出的一种有效的学习方式,是以培养学生自主学习习惯、自主学习能力为目的的一种学习方式,是被动接受式数学学习的一种变革。在小学数学教学活动中,教师要遵循新课程改革提出的教学理念,创新教学方式,为学生提供自主学习空间,引导学生自主学习,并适当地监督指引,促进自主探究学习在课堂上的有效开展,从而提高学生自主学习能力,提高课堂教学效率。结合教学经验,对新课程背景下自主探究学习在小学数学教学...
本文探讨了网络环境下会计电算化的教学模式,为会计电算化的教学提供新思路;探究了中职会计电算化教学内容和教学方法,为中职会计电算化教学的发展提供参考价值;实践了网络环境下中职会计电算化教学模式,为提高学生的自主学习、探究学习等各方面能力提供参考价值。
随着我国新一轮基础教育课程改革的深入实施,对学生学习的“自主性”也提出了更高的要求。学生自主探究学习的课堂教学是全面推进素质教育的必然要求。本文基于课堂实例,从创设情境、任务、学生主体地位、评价机制四个方面分析学生自主探究学习能力培养在小学信息技术课堂中的运用。
在现代教育改革不断深入的背景下,对于高中化学实验教学带了全新的挑战和改革要求。现代化学实验教学中,对于学生的化学核心素养的培养更加重视,所以教师在教学时在实验理论知识和实验技能中还要注重培养学生的化学核心素养。在这个过程中还要促进学生自主探究能力,推动高中化学实验教学达到更好的效果。
基于高中历史课程的教学培养与锻炼学生的核心素养,教师要在教学方法和模式上做合适选择。教师应当遵循课本中的教学内容和教学要求,将理论基础做良好落实,让学生就基本内容有较好的掌握。随后,教师可以结合一些典型内容的分析探讨,引导学生做有效的自主探究学习。可以透过一些具备开放性和探究价值问题的设定来加强学生核心素养的培养与锻炼。这样的教学组织方式不仅有助于基本知识的良好落实,也可以引发学生更为多元的学习思考与...
本文结合笔者多年“机械基础”教学实践经验,就如何促进学生自主探究学习习惯的养成,提高“机械基础”教学课堂效果,充分体现学生主体地位、教师主导地位,提高学生学习的兴趣进行探讨。
在信息化教学环境下,教学过程中构建学生自主学习教学模式是非常必要的,从自主探究学习教学模式的设计原则、教学模式以及思考等方面进行探讨,为教学改革提供思路和方法。
兴趣是学习的动力,是学生自主探究学习的源泉,是提高学习质量的保证,为此,我们要在教学中创设有效问题情境,让学生身临其境,体验数学探究活动过程,激发求知欲和探究新知识的兴趣,从而不断增强自主探究的热情,使课堂教学质量不断提高。
如何提高课堂教学效率,在教学过程中引导和促进学生主动发展,培养学生自主学习的能力,是每一位教师都要研究的课题。“学案导学”的教学模式将教师的主导和学生的自主学习有机地结合起来,把学生的学习从单纯的模仿和重复的训练转变为自主探究学习与合作交流学习。
在高中历史教学中开展探究性学习和活动是21世纪现代教育的需要,是国家颁布的新课改的要求。历史教师应转变教育观念,不再简单地传授书本知识,而应注重对学生能力的培养,因此在新形势下须不断探索培养学生创新精神和探究能力的新的教学模式,并结合学情和自身的教学风格走出一条独具特色的教学道路。
在化学教学中,我们要注重学生认知水平,根据他们生理、心理特点,结合三维目标要求,从化学学科特点出发,充分挖掘教材,运用多元手段,创设教学情境,激发学生学习化学兴趣,促使同学们生动、活泼地自主探究学习。下面,我结合自身多年教学实践经验谈几点认识。
信息技术是一门新兴学科,由网络技术发展而来,其内容以如何处理信息为主。信息技术对于中学生来讲,初期学习时会有一定的难度,但若教师合理调整教学方法,帮助学生养成自主探究的学习习惯,问题将迎刃而解。自主探究有别于传统学习模式,既是对学生的考验,又是教师面临的挑战。本文对自主探究学习在中学信息技术中的运用思路进行了分析,希望为广大教师提供参考。
作者:卢凌 期刊:《考试周刊》 2014年第100期
教育起源于生活,因此,教育与生活密切联系,应为社会生活服务。为此,在初中物理教学中,应增强学生学习的原动力,不断转变他们的学习方法,培养学生灵活解决生活中物理问题的能力,让学生在小组里进行自主探索物理,发现物理现象、探究物理原理、获取物理知识,进而不断提高自主探索能力,达到培养学生创新能力的目的。下面结合笔者在教学中的实践,谈几点对优化教学方法,培养创新能力的肤浅认识和看法,供同行们参考和指正。
让学生在迫切的需求下学习,让学生对数学学习充满期待,这是我们教学必须追求的境界。只有达到这个境界,学生的学习主动性才能得以体现,学生才会迅速进入自主探究与学习的状态。本文结合我县“学·导·用”自主学习的课改实验,探讨了数学学习情境创设的几种教学方式,对于引导学生进入自主探究与学习的状态、提高课堂学习效率有一定的启发和指导意义。
初中数学新课程标准要求学生逐步形成数学创新意识,将数学思想方法纳入基础知识体系,这既是实施素质教育的有效途径,又预示着新一轮教学方式方法革新的到来。由此,改变初中数学封闭式教学的旧有面貌,确立以学生自主探究学习为主体的开放式教学新模式,
数学这一学科贯穿了义务教育的整个历程,在教育中占据着不可取代的地位。小学是学生奠定基础的重要阶段.是培养学生良好学习品质的基石。因此,小学数学教学有着举足轻重的作用。但是在传统教学中,教师的教学方法往往是一味地将知识传授给学生,希望由量的积累达到质的转变。然而这种方法的收效甚微,甚至会导致部分学生从小学起便厌倦了数学学习。本文从自主探究学习的角度探究小学数学学习方式的策略,进而激发学生学习兴趣,...
自主探究学习是学生学习化学的一种重要方式,也是培养学生自学意识和提高自学能力的重要途径.这是新课标的要求之一。教师应充分调动学生主动参与自主学习的积极性,引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式,在提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、搜集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中,增进对科学探究的理解.发展科学探究能力。1.自主探究学习的实践与探讨1.1激疑.
作者:柳林 期刊:《考试周刊》 2017年第101期
在课堂教学中,我们会时常发现学生有“走神”现象,为什么会产生这种现象呢? 都怪学生吗? 应该说我们老师也有着不可推卸的责任.那么,发生这种现象的原因究竟是什么呢? 又该如何解决呢?
在高中化学教学中,教师应该让学生参与知识的形成过程.掌握科学的探究知识方法。但就高中化学教学的现状来看,在高考的指挥棒下,教师仍以灌输为主,学生被动接受,并且这种倾向还没有得到根本性的改变。这样,学生的主体性与创造性就不可能得到充分发挥。这已成为新课标实施的“瓶颈”之一。因此,我们在教学中应该促使学生开展自主探究学习。
在长期的课程改革实践过程中,广大教师遵循新课程理念,让学生真正成为学习的主人。在教学过程中,采用自主探究的学习方式,引导学生自己去发现知识,探索知识,从而成为学习的主人。然而,在实践过程中,有部分教师对自主探究的定位产生了偏颇,局限于追求一种形式上的自主探究,尤其是在一些公开教学中,自主探究学习似乎已成为一个保留环节,忽视教师的主导作用,忽视学生的经验能力,忽视讨论交流的实际效果,走入了单纯追求气氛的误区。