2019年高考政治全国卷Ⅱ试题整体上难度不大。造成考生解题错误和失分的原因主要有:基础知识记忆不准、理解不透彻、对材料的解读无效、对知识的运用不够熟练等。无论高考题如何创新,基础知识、框架体系都是考查基础,考生一定要夯实基础,再做好时政热点的复习,这样考试中遇到才能不慌张。主观题的作答,一定要学会分析材料、运用材料,找到原理与材料的契合点,这样才能在高考中取得高分。
高考政治主观题十分重要,但政治主观题也是学生学习过程的软肋,往往言中无物,不得要领,得分率较低。所以提高学生政治主观题答题能力成为教师突破的重点。在平时教学中既要给学生讲答政治主观题的方法和技巧,更要不断提高学生的解读信息能力、分析问题能力、语言表达的能力,培养政治核心素养。
在学生进行政治主观题的解题中,有的根本就无话可说;有的“下笔千言,离题万里”;有的理论和材料对不上 号;有的干脆就不要材料了……因此,要使学生对主观题的解答有所改观,就必须使学生在夯实基础知识的同时掌握主观 题的解题技巧,并形成解题套路。为了提高学生的解题能力,我就高中政治主观题的解答谈谈见解,仅供交流。
作者:杨振峰; 贾林芝 期刊:《生物学通报》 2011年第10期
简介了2种常见的主观题评分方法,以上海市高考的2道主观题为例,着重介绍了PTA评分法的使用,并讨论了PTA和SOLO评分法与学生能力培养的关系。
作者:肖广; 王政; 王彬宇; 袁德玲 期刊:《科学》 2011年第04期
网上阅卷是一种采用现代信息技术的全新阅卷方式。网上阅卷是现代社会高速发展、现代技术革命推进的产物,其最主要的优势在于能有效控制主观题的评分误差,提高评分信度。
文学类文本阅读分值为15分,由一道客观题和两道主观题组成,体裁多为小说和散文。笔者总结了2014年到2018年的全国卷试题,发现小说中对“物象”的考查尤受青睐。如,2016年全国Ⅰ卷《锄》第二题:小说以"锄"为标题,有什么寓意?2016年全国Ⅱ卷《战争》第三题:小说以电话为枢纽,连接人物、安排情节,这样处理有什么作用?2014年全国n卷《鞋》第二题:小说以鞋为中心叙事写人,这样处理有什么好处?就此再结合阅读练习《城市鸟巢》和《长城砖...
2008年,是我从教的第三年,学校让我承担高三年级一个班的思想政治课。一方面,激动和兴奋是不言而喻的,这意味着我将有更多历练和学习的机会。另一方面,忐忑和不安也是难以言表的,担心自己的教学经验和能力尚且不足,能否让学生接受,能否让政治科不拖学生学习的后腿等。当然,经过我的努力,所有的担心都被一一克服了。在高考前一个月,我们进行主观题的分类练习和解题技巧方法的介绍。此项工作真是让我如坐针毡,因为这是自己第一次对解...
随着新课程改革的逐步深入,高中政治主观题越来越生活化,越来越灵活。在政治高考试卷中,主观题占的分值很高,而现实情况是很多考生主观题得分率偏低。本文主要分析考生应答主观题时存在的问题及应试技巧与策略。
解好《政治生活》全书归纳为公民、政府、党、人大、人大代表、政协委员、民族和国际等几大类。解决问题主要办法是巧抓主语,归类设问,一同巧解《政治生活》主观题。
地理主观题要求考生进行逻辑严密的综合分析,利用所学知识,用简洁而流畅的科学语言加以表达。在近年高考中,地理主观题已成为文综成绩提高的瓶颈,因此,研究地理答题方法,提高地理答题水平就成为十分重要的问题。
作者:王丽真 期刊:《考试周刊》 2016年第101期
高考政治主观题分值大,综合性强,选拔功能突出,要在政治科目中取得高分,提高政治主观题的解题技巧是十分必要的。本文就高中政治教学及复习备考训练中对高考政治主观题的解题方法和技巧进行总结和分析。
近几年,广东省高考语文试题中对文言文翻译能力的考查,已经固化为直接将文言语句笔译成现代汉语的主观题,分值为6分(一般为两个小题)。要准确解答这两道主观性的文言文翻译题,尽量不失分或少失分,学生除要有扎实的文言文功底和较丰富的古代文化常识外,还必须掌握解答文言文翻译题的方法和要领。
措施类主观题题型在近几年高考全国课标卷政治试题中保持稳定,分值较高,2012年38题第1问、39题第3问都是措施类主观题,因此做好措施类主观题对高考来讲至关重要。我根据多年的教学实践,对如何解答措施类主观题做了以下分析。
要求以情景材料为依托,对所学知识灵活应用,在应用中有所创新的高考政治主观题往往体现了对考生能力的最高要求。有效备考政治主观题,笔者认为应做到三个"到位"。
政治科高考中主观题一般包括简答题、辨析题和论述题,之所以称其为主观题.就是因为其答案不是唯一的。因每个应试者的能力、立场观点和解题思路的不同而呈现出多元化的答案。因此,做主观题只要观点新而紧扣题意。有较强的说服力,即使与标准答案不完全相同,也照样可以得高分。这就启示我们在解答政治主观题时,一定要有政治空灵感和多元化的思维,巧妙地把时政热点渗透到答案中去,这样便能提高得分率。
历史主观题一般以材料为载体。给出的材料以《全球通史》之类的史书或不同于考生所用的版本的教材为主,文字或图片都有可能,它的特点是提供给学生一定的新材料、新情景,让学生运用所学知识阅读、分析、作答。它适应了教育观念的更新,即从应试教育向素质教育转变,并在实践中不断完善创新。从日常的教学反应中看出学生对于此类题型却普遍认为偏难。得分普遍较低。这除了学生自身基础原因处,很重要的一点是缺乏审题和解题的技巧...
在江苏高考政治学科中,想达到B级及以上,做好选择题固然重要,但主观题千万不可小视。主观题是否能拿高分,决定某学生是否能达B级还是达A级以上。主观题在总分比例中达45%,学生应如何应对?教师应授予学生什么样的解主观题方法?以下结合2011年江苏高考政治试题谈用"三审法"提高解主观题效率的方法。
在初中政治的教学活动中,主观题的解题大多成为制约当前学生成绩的主要瓶颈之一。由于初中阶段学生的整体思辨能力较差,在进行主观题的解答过程中,往往抓不住题目要害,常常被材料表象所迷惑,总是进行似是而非的回答,进而忽视了题目所要表达的真实含义,正是因为如此,适当地传授给学生政治主观题的解题思路与技巧就变得很有必要。
在高中政治学科的考试中,主观题因其能比较全面、准确地考核学生对所学知识的理解、分析以及综合运用能力而一直长期使用,并且占有相当大的分值。纵观近年的高考试题,主观题在简答题、论述题,甚至是辨析题中常常以材料型的形
在新的高考模式下,高考历史主观题的考查已经发生改变,不再是单纯的死记硬背和生搬硬套的传统题,而被既要掌握基础知识,又能灵活运用所学知识进行综合分析说明和论证的能力题所取代。近几年高考试题普遍加强了对综合能力的考查,命题视角新颖、形式灵活,大量的史料、图表数据、文物、图片成为高考命题的主要素材。