杂志简介:《考试周刊》杂志经新闻出版总署批准,自2007年创刊,国内刊号为22-1381/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份周二刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:语文教学与研究、数学教学与研究、教育教学研究、理化生教学与研究、外语教学与研究、政史地教学与研究、幼教天地、艺术教学与研究、体育...
作者:柴向卫 刊期:2016年第52期
随着科学技术的进步,在线考试已经成为高职院校不可缺少的考试方法之一,因为在线考试系统具备让高职院校青睐的优势,比如节省空间、节省资源、节省时间等。作者对高职院校学生考试系统的设计与实现进行了阐述。
作者:陶新荣; 周青; 梅霞; 林小红 刊期:2016年第52期
随着高等教育改革的推进,大学生数量激增,考生水平高低不齐,考试诚信问题日益显著。本文通过对考生心理、高校教育等多方面展开调查,分析考生缺乏诚信、考试作弊的原因,从而提出对策,营造良好、诚信的考试氛围。
作者:尹琪 刊期:2016年第52期
地方高校普通话测试工作存在管理滞后、测试员数量不足和能力不足、考务管理经验不足、测试员工作量太大和测试结果不尽公正等问题,需要进一步规范管理,制订科学有效的测试方案,不断提高测试员业务水平,完善测试站建设工作。
作者:马莹莹 刊期:2016年第52期
文章以交通规划双语课程为依托,根据交通规划课程的特点对该课程的考核方式和内容进行改革和实践,将"形成性考试"和"总结性考试"相结合,并对考试方案进行设计和实践。实践表明,该考试方案具有较好的教学效果,对相关课程也有一定的借鉴和参考作用。
作者:林志扬 刊期:2016年第52期
高考完形填空考查语言的综合运用能力,是难度高、区分度较大的一类题型。考生在高考前应提高哪方面的微技能才能顺利完成考试任务是值得研究的课题。本文通过对近三年高考完形填空选项词汇的命题规律进行分析,结合不同词性的词汇在句中的功能作用,探究完形填空的考查微技能,为考生在处理完形填空微技能提升提供方向。
作者:杨勇 刊期:2016年第52期
初中思想品德中考复习备考方法、策略形式是多种多样的。本文从强化目标意识、钻研意识、细节意识三方面探讨如何提高初中思想品德中考复习备考的实效性。
作者:张秀珠 刊期:2016年第52期
熟悉完形填空常考题型、常考的词汇词性,总结做题易错原因,然后掌握几个基本的解题技巧。
作者:汪建纯 刊期:2016年第52期
试卷分析是中、高段小学英语教师必须面临的一种课型,但是由于长期受冷漠,它渐渐发展成教师"独角牢骚课":教师分析得头头是道,很用心,学生似乎不以为然,并不上心。教学中探索得出的"三悟"试卷分析法不仅能让试卷分析贴合教师的心,更能贴合学生的心:在让学生给老师"挑刺"中开展题型新说,让他们对比中有所"悔悟";让学生在对比个人与集体...
作者:刘健飞 刊期:2016年第52期
解好《政治生活》全书归纳为公民、政府、党、人大、人大代表、政协委员、民族和国际等几大类。解决问题主要办法是巧抓主语,归类设问,一同巧解《政治生活》主观题。
作者:郑路 刊期:2016年第52期
目前,以"培养高素质技能专门人才"为培养目标的高职教育,往往片面强调学生职业技能的培养,忽视了公共基础课对于培养"高素质技能人才"的作用。本文首先对公共基础课在高职人才培养中的作用进行了论述,其次就高职院校公共基础课的现状,提出了相应的改革思路与探索。
作者:卿萍萍; 梁琦悦 刊期:2016年第52期
我国高等教育要适应全球化发展,必须具有国际意识,进行"学以致用"的教学,培养国际交往能力与专业技能兼备的国际化人才。安徽大学作为国内"211"重点大学,从国家需要、学生个人发展及学校实际情况三方面综合来看,进行学以致用型课程改革势在必行。参考上海高校的改革文件后,结合安徽大学实际情况,本文从课程分类、教学重点等方向对安徽大学的...
作者:王泳辉 刊期:2016年第52期
本文立足于当前我国高校英语专业学生的就业困惑,阐述几点课堂教学改革的建设性建议,以此提高就业质量及竞争力,期望能够为英语专业教学改革提供一定的参考与指导。
作者:申万萍 刊期:2016年第52期
随着国际经济水平的不断提升,英语已经成为一门国际通用的语言。在这样的社会背景下,在初中英语教学中,教师应当不断改革和创新教学模式和教学手段,以促进初中英语教学的改革和推进,为国家和社会培养高素质的英语人才。本文就初中英语教学现状,探讨新形势下初中英语教学改革的策略。
作者:聂俊红 刊期:2016年第52期
为提高职业教育教学质量,加快发展职业,改革职业教育教学方法至关重要。本文从培养学生学习兴趣、增强课堂教学效果、加强对学生想象思维能力训练、加强学生综合素质培养、培养学生自学能力与创新能力等方面进行了探讨。
作者:叶卫民 刊期:2016年第52期
语文教学一贯"多、费、差、慢",中职语文教师应面对现实,更新观念,鼓励学生摒弃自卑情绪,创设各种情境,创设多种平台,使其获取更多成功体验,实施多元评价,从而强化教学效果。