作者:包铃灵; 朱海燕; 高惠华 期刊:《交通医学》 2020年第01期
在中国特色社会主义新时代背景下,党的提出大力实施乡村振兴战略。乡村振兴战略的实施,离不开乡村教育的振兴;乡村教育的振兴关键在人,核心在乡村教师队伍建设,而特岗教师作为乡村教师队伍的重要组成部分,客观上必须不断更新观念,开拓进取,大胆创新,尤其需要建构坚实的职业认同。因此,我们必须对造成特岗教师职业认同感低下的主要原因提出相应的对策与建议,从而促进我国农村教育的发展。
会计文化是会计人员在长期实践中逐步形成的行为规范、价值观念、群体意识的总和。可见,基层央行实现会计人员的全面发展,积极引导会计人员参与会计文化建设,充分发挥会计文化对广大会计人员的凝聚力、吸引力和感召力,增强会计人员的职业认同感、自豪感和责任心,对于加强基层央行会计文化建设是至关重要的。目前,基层央行会计工作仍存在以下问题,阻碍了基层央行会计文化建设的顺利开展,亟待加以研究解决。
作者:李新月; 高若瑾; 梁迎接 期刊: 2019年第10期
作者:叶雪兰; 张宛婷; 张思其; 林秋纯; 陈家霞 期刊:《现代职业教育》 2019年第34期
采用问卷调查法,对广东技术师范大学193名中职师范生的教师职业认同感进行了调查。结果显示:中职师范生教师职业认同感整体水平偏低,且各研究维度水平不均衡;个人、家庭、学校和社会等因素对中职师范生的职业认同感形成具有一定的影响,尤其是社会方面的因素,如政策、职业发展条件和福利待遇。为此,从提升中职教师行业的整体福利待遇和地位、激发和提升中职师范生从教意愿与动机、加强中职师范生的教师职前教育培训方面出发,为提高...
作者:高玉英; 孙颖 期刊:《工业卫生与职业病》 2020年第01期
师范生的职业认同感是其实现从师范生向教师的角色转变的枢纽,它不仅是教师职业心理素质的主要组成部分,同时也是维持教师教育热情的最长期的原动力.良好的职业认同感对其在从事教师职业中的努力程度、教学热情、责任心等方面有积极的影响.该研究通过问卷调查的形式对地方师范学院的大三师范生进行教师职业认同的现状调查,进行T检验分析数据结果表明:男生与女生在职业价值、职业效能、职业意愿与期望都有显著性差异;文科生和理科生...
作者:杨艳; 张亚平; 陈琼; 李会 期刊:《卫生职业教育》 2020年第02期
作者:王艺霖; 罗震雷 期刊:《湖北警官学院学报》 2019年第06期
警察在职业高原期往往出现自我效能感降低、职业认同感缺失、人际关系不稳定和职业倦怠、共情疲劳等现象。个体层面的胜任能力、情绪智力和组织承诺的降低,组织层面的评价机制和职业规划问题以及家庭层面的工作家庭冲突和心理支持不足是主要原因。应从个人、组织和家庭三个层面采取应对措施,帮助警察顺利度过职业高原期。
作者:陈蕾; 任玉杨; 房童童 期刊:《经济与社会发展研究》 2019年第13期
本文主要对高等教育中护理学专业学生的职业认同感和职业规划进行调查研究,了解高校护生的职业认同感、未来的职业规划及对护理学专业的看法,剖析相关的影响因素及重要性,在实际调研的基础上分析得出相应结论,探求积极有效的教育策略,加强护生的职业自我认知,科学规划自己的职业生涯,提高护生的职业认同感,从而提升护理队伍的稳固性,促进护理职业的可持续协调发展。
作者:David; Nunan; 杨鸿燕 期刊:《新课程评论》 2016年第04期
作者:窦齐齐; 闻彩芬; 吕怀娟 期刊:《考试周刊》 2018年第16期
目的:研究以职业实践拓展为目的的志愿者活动,是否有利于维护和提升护生的职业认同感。方法:选取我校护理专业职业实践拓展志愿者72人为实验组,精心设计志愿者项目策划案,并严格执行,选取我校护理专业未参与志愿者项目的护生85人为对照组。使用《护士职业认同量表中文版》对157名实验对象进行前测、后测,并将数据输入SPSS20.0,建立数据库,采用独立样本t检验的统计方法,分别比较实验组和对照组在志愿者项目前后的护士职业认同感的...
通过职业期望、职业价值、职业效能与职业意志四个维度心理健康教育教师职业认同感现状,并对提高心理健康教育教师职业认同感做了简要探析:1.应正确对待心理健康教育边缘化;2.提高心理健康教育教师成就动机;3.完善心理健康教育教师入职培训;4.完善生活保障体系,真正发挥心理健康教育的积极作用。
作者:朱丽红; 刘波 期刊:《考试周刊》 2015年第69期
随着市场经济的快速发展和职业教育改革的逐渐深入,教师职业倦怠问题日益突出。本文从教师职业特性的自身矛盾、职业认同感偏低、考评机制不健全和自我效能感低下四个方面分析探讨了上海市中等职业学校教师职业倦怠的现状及原因,并提出缓解和调适教师职业倦怠的相应途径和对策,以促进教师身心健康,有效促进教师专业成长,增强职业成就感和生活幸福感,更好地投身职业教育课程改革。
当前,社会工作在全国的发展仍然处于起步阶段,珠三角地区相对较为发达,但面临着高离职,低效率等问题。本研究以广州市和佛山市一线社工为研究对象,对社会工作者职业认同感的状况和相关影响因素等进行研究,深入挖掘社会工作者流失的原因。在对社会工作者职业认同度进行不同维度的探究中,我们发现社会工作者自身的职业认同度普遍不高,受到不同程度的社会因素和个人因素的影响。
为了鼓励教师的成长,各级教育主管部门制定了许多评优评先的专业荣誉,如县市级的"学科带头人""骨干教师""教坛新秀"评选和"特级教师"的评审等。这些荣誉的获得是有相关条件的,如教学竞赛、优课展示、等,于是乎,一些教师就有目标地追求自己的业务提升,这本身是个好事。但这种培优模式,在某种程度上助长了部分教师的功利心。
作者:岳格妮; 李静莹; 车乒 期刊:《咸阳师范学院学报》 2019年第04期
自我效能感理论的核心强调人们对自身完成某项工作行为的自信程度。教师自我效能感是促进教师能力发展的重要内在动力,对学生自我效能感也会产生深远影响。从社会对青年外语教师的职业认同感、教师培养机制和教师评价制度三个方面探析了影响青年外语教师自我效能感的客观因素,并提出了相应的策略。
作者:李莉; 刘媛; 钮亚磊 期刊:《幼儿100》 2018年第07期
明确自我发展提升的四个切入点,了解落实策略,有目的地选择适合自己的方法和策略掌握在不同方面进行自我规约的要点,能够做一个为人师表的教师:找到学习的基本途径和方法,为自我成长助力:学会以反思为路径,聚焦一日生活,在审视前行中完善自我:了解职业规划的制定流程,做一个有职业认同感的幸福教师;了解心理调适的方法,做一个心理健康的教师。