随着新课程体制改革的不断深入,我国教育事业也在不断的发展和完善,其中对于小学高级年语文课堂教学培养学生自主学习能力就更是所有教育工作者的重要教学目标。想要提高课堂教学的有效性,关键在于培养学生的自主学习能力,只能当学生掌握了正确的学习方法之后,才能有效的提高自己的学习效果,并自主地进行学习活动,发挥出自身的主观能动性,做课堂教学的主导者。所以教师应不断探究培养学生自主学习能力的有效策略,其中采取互动、体...
学生读写能力差成了小学高年级语文教学中最棘手的问题,给老师的教学带来了很大的困扰,为了能够很好的处理这一严重问题,开展关于语文的更多教学活动,健全学生语文的综合素质,语文老师必须研究出更有效地措施进行解决,文章基于这一背景下简单阐述了小学高年级语文读写教学的重要性,并在此基础上提出几点关于小学高年级语文读写教学的创新对策,旨在促进小学高年级语文教学工作的顺利开展。
众所周知,语文是小学教学中重要的科目。随着小学生年级的提升,对其基础知识的掌握能力及语言素养都有 了较高的要求。在以往的教学中,小学语文基本都是以教师授课,教师布置作业及教师批改作业为主,教学方式呈现出单 一性,忽视了师生之间的互动,所以这都是教学中需要注意的。
随着社会的发展,教育越来越受到人们的重视,语文教学中提高学生的语文素养也渐渐成为一个焦点问题。新 课程的改革,让语文教学在教学体系中显得格外重要。因此,如何提高学生的语文素养,是一个有待解决的重要问题。教 师在这一过程中发挥着极为关键的作用,有效的语文教学,可以提高学生的阅读写作能力。教师应该重视学生的语文素养 的培养,激发学生的学习兴趣。为此,结合以往的经验,针对该问题总结了以下几个方面。
探究型学习的基本方面是建立学习理论,它的基本形式是以任务推动为主要教学方式。探究型学习有几个方 面的内容,第一个是要有需要解决的问题,第二个是要符合学生的认知范围,第三个是在实际生活的基础上,让学生学习新 知识。在小学语文教学中,探究型学习要完成制定的教学目标,探究型学习的基本方式是给出明确的任务,制定实施的方 案,通过探究的过程进行总结和反思。
伴随着新课程改革的不断推进以及素质教育产生的重要影响,对于学生综合素养的培养以及提升已经成为目 前教学的重点,特别是小学阶段的高年级学生,重点培养学生的自主创新能力、动手能力以及语言表达能力等。本文就小 学高年级语文综合性有效课堂的生成展开详细的分析以及探讨。
文章首先阐述了批注式阅读的内涵,然后阐述了批注方式和批注方法,接着阐述了小学高年级语文批注式阅读的教学步骤,最后提出了小学高年级语文批注式阅读教学策略,包括示范引领、指导批注、交流批注、评价批注、拓展批注。
随着我国教育行业的不断发展,我国教育部门对于小学教育的要求也在不断提升。作为一门关系到小学生未来的学习与发展的重要学科,小学语文对学生的语言能力以及语文素质进行的培养有着非常重要的意义。在语文教学的过程中,课后作业设计的质量将会直接影响学生对课堂知识的掌握,同时也会影响到学生对语文进行实践的能力。因此,如何更好提升语文课后作业设计的质量,成为小学语文教师都在探索的一个问题。本文对小学语文课后作业设计的...
为培养小学生自主学习能力,本文通过分析小学高年级语文基于核心素养自主学习的必要性与重要性,提出老师引导学生进行自主学习的一些策略。
伴随课程改革的实施和深入,教师越来越重视对学生的素质教育,而语文作为小学阶段学习的一门重要学科,对其他学科的学习有重要影响。在语文课堂中加强对学生核心素养的培养是提升学生核心素养的重要方式,对学生素质和能力的培养有积极促进作用。
对于"小学高年级语文教学中前置性阅读设计"进行了初步探究,研究如何让具有阅读能力的高年级学生通过前置性的研读课文和阅读与课文相关的课外书籍,根据自己的知识储备自学教材内容,根据教学需要提前为学习新知做准备,由此建立起课内外知识、新旧知识、生活知识与学科知识的联系;并从阅读中发现问题,解决质疑,以教会学生前置性自主学习,以提升语文教学"少教多学"的功效。
小学高年级语文素养的培养,不仅需要教师在课堂中进行知识、技能的传授,更需要在教师的指引下,调动学生的兴趣,让他们在课堂之外,充分发挥自主性,多阅读、多实践,进而提升其语文核心素养。
近些年来,随着我国经济的快速发展,教育改革也取得了明显的成就。在新课程改革的背景下,小学高年级语文教学越来越注重开放式阅读的教学方法,其目的在于提高学生的自主阅读能力,理解能力和探究能力。
微课的出现改变了传统课堂教学模式,作为教师应结合新兴的信息技术手段,来充分挖掘其在课堂教学的优势,通过多种教学方式来满足学生的学习和发展需要,以不断促进新课程改革发展进程,促进学生学习质量和效率的提高。
作者:吴玢 期刊:《教学管理与教育研究》 2018年第12期
情景式教学是一种情景交融的教学活动,教师从教材内容出发,通过语言、图片、视频等创设形象生动的情景,将课文场景真实地呈现在学生面前,引导学生融入其中,达到轻松理解课文主旨与思想情感的目标。教师要充分意识到情景教学法的作用,在小学高年级语文教学中科学合理运用,营造良好的学习氛围,帮助学生提升学习效率,实现语文综合素养的不断提升。
作者:李强 期刊: 2018年第15期
习作是语文教学中最重要的一部分教学内容,教育事业经过改革后,越来越关注学生的写作能力,鼓励同学们写作,通过文字来表达出孩子内心的活动是现代小学语文老师的工作重点。作为小学语文教师,应该根据实际情况,重视起每个孩子的心理,帮助同学更好的掌握习作的方法,提高习作的教学质量。
小学阶段是一个快速汲取知识并且获得进步的阶段。在这一阶段,教师如果能够充分重视培养学生的综合性学习能力,学生就会在这一阶段收获很多关于知识获取方面的技巧和经验。在这一过程中,"综合性学习"主题教学模式无疑是一项至关重要的活动,小学课堂中"综合性学习"主题教学模式的存在不仅能够使学生充分发挥自己的想象力和语言表达能力,让学生在语文的知识海洋里自在遨游,而且还能使学生在练习的过程中提高自己的语言表达能力、语文...
小学高年级语文群文阅读,具有多元性、丰富性、特殊性的特点。然而,当前小学语文群文阅读效果不容乐观,主要体现在教师教学实践经验不足、群文阅读时间把控不科学、课内外阅读相互脱离。基于此,笔者认为:小学语文教师应当加强学习,掌握群文阅读实践经验,科学开展群文阅读,全面提升小学生阅读质量。
提高学生的阅读能力是语文教学的迫切要求,提高小学高年级学生的鉴赏能力显得非常重要。本文从小学高年级学生的阅读问题进行分析,摸索出小学高年级语文课外阅读鉴赏课的教学策略,通过鉴赏的角度、鉴赏的兴趣与鉴赏的方法三方着手,致力指导学生鉴赏文学作品,启迪学生的思维,提升高年级学生的阅读能力、审美情操与审美情趣。
课外阅读在小学语文课程的学习中发挥着十分重要的作用。既可以丰富学生的知识内容,同时也可以拓展他们的视野。分析小学语文课外阅读教学中的问题,认为教师在实际的教学中应为学生创建相应的教学情境,采取合理的课外阅读方式,以此来提高学生综合应用语文知识的能力。