摘要：小学高年级语文群文阅读,具有多元性、丰富性、特殊性的特点。然而,当前小学语文群文阅读效果不容乐观,主要体现在教师教学实践经验不足、群文阅读时间把控不科学、课内外阅读相互脱离。基于此,笔者认为：小学语文教师应当加强学习,掌握群文阅读实践经验,科学开展群文阅读,全面提升小学生阅读质量。
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