《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出:"综合实践活动是一门培养学生综合素质的跨学科实践性课程。"项目化学习基于学科而又超越学科,聚焦关键概念和能力,进行学科与学科、学科与生活、学科与人际的联系和拓展,是综合实践活动课程校本化实施的有效途径。本文从"区域化推进项目学习"出发,从原因、策略、途径、成效四个方面展开阐述。
根据《普通高中信息技术课程标准(2017年版)解读,培养学生发展核心素养是我们一线教师的学目标,通过教案的内容设计和实施,使学生思考个人生活,当下科学技术与现今社会发展结合起来。教师如何在项目式学习中落实核心素养?如何实现学习目标、内容方法的互通、相融?为此,本人以自己的上课实例和大家分享探究。
在美国做家长,等于重上一遍学。这些年我一直好奇地观察他们在教育上的各种做法,有时候也被迫捋起袖子"代入"一把。有一年,我女儿的学校准备重演俄克拉荷马历史上的跑马圈地事件。1889年,美国政府用"圈地"的方式分发俄克拉荷马的无主土地。政府按照约定时间,在约定地点发枪为号,让人去圈地,谁抢到算谁的。
作者:张乐凯 期刊: 2012年第12期
2011年以来,山东淄博市工商局博山分局紧紧围绕上级工作部署和中心任务,按照“提升调研质量,促进成果转化”的工作目标,以调研工作为切人点,创新调研机制、强化队伍建设,通过推行调研工作项目式管理,努力推动整体工作实现新提升。一、成立重点课题调研组,夯实项目管理工作基础(一)组织领导到位成立重点课题调研组,由该局主要负责人任组长,班子其他成员任副组长,调研组下设办公室,分管领导同时兼任调研组办公室主任。...
作者:谢婷婷 期刊:《教学管理与教育研究》 2019年第21期
让语文学习从单调走向丰富,从习得走向运用的最好方法就是将其与生活接壤。秉承陶行知先生"生活即教育""教学做合一"的教育理念,以STEM项目式研学为载体,从生活情境中发掘语文学习素材,可以扩大语文学习的外延,使学生在语文学习中提升综合素养。
物理教学关注实验的原创与生活化,实践物理核心素养关键在融合物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个维度.开展'项目式'物理教学,创新生活化教学的具体实践,解决学生的问题,提升学生创新能力,整合实践核心素养与创新生活化教学模式的有效路径,已然成为对基础教育物理学科比较'时尚'的具体实践模式.针对学生的学习现状,仍基本属于脱离实践的虚拟状态,以设计'液体压强'教学内容为例,以求真导入、求新设计、求变实施和求...
作者:李丹; 余运正 期刊:《黑河学刊》 2019年第06期
“项目式翻转课堂”是将项目教学法与翻转课堂教学模式相结合的一种混合式教学。“互联网+”已经逐渐渗透教育领域,开放式教学平台的利用方便了教学管理,延展了虚拟学习教学环境,促使了翻转课堂的有效发生。通过所授课程的特点,基于开放式教学平台对项目式翻转课堂教学的实施流程进行具体的设计,以期提高环艺专业学生学习积极性,真正达到翻转课堂的教学效果。
作者:张励 期刊:《湖北水利水电职业技术学院学报》 2018年第04期
分析了《工厂供电》课程的特点和存在的问题,针对高职高专电气自动化专业面临的工作岗位和培养目标,提出了教学内容模块化;教学方法多样化;以项目贯穿课程,由任务推动学生技能训练和理论学习;采用信息化教学手段,将企业生产过程引入课堂,对于提高学生学习效果、丰富教师教学手段、减少学校投入等方面都有着重大的意义。
陶行知先生主张好教育应当给学生一种技能,职业学校之课程,应以一事之始终为一课,提倡在"做中学,做中教"。本文对烹饪专业技能课程项目式教学中师生具体"做什么,怎么做,做到一个什么程度,才能养成学生的专业技能,并能在实际工作中灵活地运用专业技能"做了详细深入地探讨,具有较强的实践意义和推广价值。
高职教育的培养目标是要求《PLC系统编程与维护》课程教学更加突出实用性,与实际生产更贴切,并让学生将所掌握的知识转化为能力,毕业后能够胜任生产一线工作。为了培养学生独立思考能力、分析和综合能力,重点对学生的动手能力、创造和开拓能力加以培养,传统的模式必须进行改革。因此在《PLC系统编程与维护》课程教学改革中采用项目式一体化教学,并对其应用进行阐述。
通过对STEM理念下的项目教学法与科学课堂融合的基本内涵、表现特征和实践模式的探究,结合基于机器人的小学科学教学案例进行分析,体现跨学科的项目式教学对学生创新精神和实践能力的提升,提出了项目教学法在小学科学教学中的应用方法。
一、课堂改革的关键在教与学方式的改变 我国新一轮基础教育课程改革是从2001年开始的。此次课改以政府主导、专家引领、教师参与为特征,其具体做法是自上而下、整体推进、理念引导、实验探索、渐进铺开,取得了诸多理论与实践成果。
提出将项目式教学思想应用在软件工程课程中的教学改革设想,设计适合学生特点的实验项目,使学生在理解和实践的基础上更好地掌握软件工程的方法、技术和工具。
作者:曹小东 期刊:《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2012年第06期
工作室制教学的发展既不能固守教条的以课节制为主的教学模式,也不能完全由市场来调节.走纯粹的企业化的道路。应当符合自身的需求,承担起带有企业运作模式性质而又不失学院派作风的市场领航员的角色。教学工作室只有在学院的佑护下与社会紧密关联并形成与社会共融共生的“实战体”,成为兼具培养、输送、服务、接纳、安置职能的综合性专业团队,才能立于不败之地。
作者:肖勇 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2017年第05期
本文把翻转课堂教学模式与项目式教学结合起来,探索了翻转课堂模式下的项目式高职公共英语课堂教学设计与教学资源建设,在教学实践中验证了该教学模式对激发学生的学生自主性、提升学生英语运用能力的有效性。
作者:周春良 期刊:《计算机产品与流通》 2018年第09期
针对《软件工程》课程理论性强,课时少的情况,用传统的讲授法难以达到预期的教学效果。本改革拟采取翻转课堂下的项目化教学。选择一个项目先进行课前设计,让学生带着问题进入课堂。然后由教师引导开展课堂教学活动,开展课堂活动包括任务分发、独立探索、团队协作、问题解答等。最后通过两轮的教学实践,对课堂改革的教学效果进行评价。
作者:杨启尧; 万军; 徐柳娟 期刊:《浙江水利水电学院学报》 2014年第01期
分析了目前国际化形势下高职学生软能力的不足,以发电厂及电力系统专业为例开展了SWH-CDIO的项目式的教学改革,给出了专业培养的CDIO具体方案,并举例说明项目式教学改革、多样化的竞赛在提高学生的软能力上的作用.通过开放性实验室、人文教育、职业核心能力培养等多种举措加强软能力的培养,实践证明效果明显.
模具设计与制造专业是应用性强的专业,突出应用能力是教学目标,项目式教学作为综合知识要求很高的教学方式特别适合该专业的教学。在专业教学改革中,以项目式教学为突破口就能改变专业培养形式和最终效果,培养出有模具设计与制造实践能力和应用能力的人才。
计算机网络技术教学是一项广泛而深远的教学工作,作为一名计算机教育工作者来说,是值得探讨和研究的。通过采取相应的教学改革,在计算机网络课程中,实现项目实践教学方法,充分发挥教师、学生两方面的积极性,并取得了良好教学效果,以适应社会发展的步伐。