2017年最新颁布的《普通高中生物学课程标准(2017年版)》,不仅更新了教学内容、凝练了学科核心素养,还强调了学科核心素养的重要价值。核心素养是学生应具备的必要品格及关键能力,在其适应终身发展和社会发展的过程中起到关键作用。《新课标》明确指出,高中生物教学应培养学生用科学的观点、知识、思维和方法去解决实际问题,从科学思维、社会责任、生命观念和科学探究四个方面提升学生的核心素养。其中,科学思维是生物核心素养的重...
随着素质教育的全面普及,目前立德树人已经成为了我们德育教育的主要目标。而立德树人这项工作应该渗透到各个学科的教学中。但是因为受到了应试教育和升学压力的影响,使得高中很多学科教学中并没有真正的将德育教育落到实处。而且很多的教师并没有对自己学科的德育素材进行充分的挖掘,在进行德育渗透中往往只是凭借着个人的经验进行教学,缺乏系统性和规范性。因此本文针对高中化学教学中的德育渗透进行探究。
中学生正处在创新思维和创新意识培养的关键阶段,生物是一门以实验为基础的学科,生物教学注重学生的实验操作能力和综合素养的培养,对培养学生的创新思维和创新意识起着重要的促进作用。在生物教学中,教师应改变教学观念和师生关系,为学生挖掘创新课题,并以生物学发展史为主线引领学生进行科学论证,鼓励学生多发问、多质疑,从而培养学生的创新思维和创新意识。
在高中生物教学过程中,随着需要学习的知识点的增加,学生极易混淆知识点间内在联系,进而阻碍知识学习进度,而思维导图的应用,可以帮助学生梳理各知识点间联系,因此,本文以思维导图内涵为入手点,结合高中生物教学现状,对思维导图在高中生物教学中的应用优势及措施进行了简单的分析,以期为高中生物教学质量提升提供一定借鉴。
通过反思自己的案例认为生物教学应该由“三导六步法”的教学模式化向教学意识形态转变,在教学形式应该多样化,高效化。
创设问题是教学的常用手段,本文将从新课导入时、教学过程中、实验操作中、解题过程中、课外探究过程中以及激发学生提问等环节创设问题,以激发学生的主动参与意识和探索精神,提高能力。
高中生物是一门比较抽象的课程,并且在学习的过程中还要充分结合实验教学,传统的教学手段已经不能满足生物课程的需要,所以教师一定要采取有效的措施来促使启发式教学方法和高中生物教学的有效融合,让高中生物课程变得更加生动形象,来激发学生的学习兴趣和积极性。因此。本文将围绕高中生物教学中启发式教学方法的巧用为主题来展开分析,通过详细了解启发式教学方法巧用基本原则,再提出一些促进高中生物教学中启发式教学方法巧用的...
高中生物是一门涉及知识非常广泛的学科,在这一学科中有一部分涉及到医学方面的知识,作为高中生物教师在讲解这一部分知识时,一定要针对现在的一些实际现象,向学生宣传一些有助于学生和家人身体健康的知识。医学健康知识是我们每一个公民都应该了解的知识,我们在生活中都非常注重这些医学健康知识,平时在饮食方面、运用方面、生命规律方面要了解一些必要的知识,这些知识能够让我们少走一些弯路,减少一些金钱上的损失。
作为新时代的教育者,我们自然需要拥有时代气息。只有我们自身沾染上时代气息,我们才能用新时代的思想去了解学生问题,才能促使我们的教学活动与专业发展紧密贴合,才能促使我们的教学活动与社会变革与学生需求紧密结合。在初中生物教学实践中,我们面对的是迅速变革的少年,我们教授的是科学,我们需要引领学生去创新,成为新型的学习者。那么,如何才能实现这样的教育教学目标呢?笔者认为,就要在我们的教学实践中,遵循核心素养教育理念...
随着社会发展水平的日益提高,教育教学的重要性得到了进一步的加强,各种先进教学手段的应用也逐渐成为教学过程中的一大亮点。信息技术手段以其形象性和生动性的特点,被广泛应用于教学工作的方方面面,成为教学工作的有效辅助手段之一。作为一名高中生物教师,笔者着重探究了信息技术在高中生物教学中的应用,分析了信息技术在该学科应用过程中的具体方式以及所起到的重要作用,结合具体的教学过程,探讨了信息技术应用过程中的具体操作...
如何才能优化高中生物教学呢?笔者给出的回答是,我们要在“讲授”的过程中,给学生留出思考的空间,让学生在思辨、观察的过程中构建扎实的知识体系。我们要在实验情境中完成理论教学,理论知识与实验操作能力是相辅相成的,只有二者能够都得到优化,高中学生才能在今后的学习与探究的过程中,“可想、可做”。再有我们要积极地应用各种教具,将新教具与传统教具整合在一起,努力融合,进而帮助教师构建高效化课堂,进而帮助学生提升学习水平...
随着科技的发展,多媒体技术这一新兴技术已经得到了飞速发展,并且在教育领域被广泛地应用。对多媒体技术的应用使得我国传统的教育模式发生了变化。在对多媒体的使用过程中,我们了解到多媒体在教学中的优势所在,它可以使得课堂更加高效。但是另一方面,使用多媒体授课也存在一定的弊端。本文以生物教学为切入点,分析多媒体教学在生物学教学中的利与弊。
任务型教学法是基于建构主义理论的一种教学模式。本文针对中职生物教学中存在的问题,探讨任务型教学法在生物教学中的任务设计原则和实施模式的构建。通过在教学实践中的初步探索与尝试,任务型教学法注重知识的运用和学法的指导,强调教学中的师生互动和“在做中学”的理念,是一种以学生为主体的有利于学生全面发展的教学模式,比传统的教学法优势明显。
当今世界,网络技术日益发展,正不断影响着人们的学习、工作和生活,网络技术和网络资源对教学的作用也越来越大。充分利用网络技术和资源,实现网络技术与生物教学相整合,创新教学模式,是现代科学技术发展的必然选择,是生物教学现代化的一种体现形式,它不仅增强了学生的创新意识,
生物科学史在高中生物学教学活动中有着非常重要作用和地位,它不仅能为学生营造一个良好的教学环境,还有利于生物学科老师开展探究式的教学活动,提高课堂的活跃性,此外,生物科学史自身带有的生物价值观对学生的德育意识的培养有着重要的作用。生物学科史是人类文明历史进程中的重要组成部分,随着社会科技的进步,生物学科正酝酿新的重大的突破。为了适应新时代的发展需求,提高高中生的生物科学素养,确保高中生树立正确的辩证唯物主...
随着互联网的飞速发展,人们的学习和日常生活都发生了巨大的变化。为了能快速适应这种变化,教学方式也在不断改革和创新,微课随之产生。在生物教学中,这种教学方式对提高学生的学习效果十分明显,学生对于这种新型的教学方法也充满兴趣。这就要求教师对微课进行研究和实践,以便在今后的生物教学中发挥更重要的作用。
基于分析翻转课堂在高中生物教学中的应用。首先分析出翻转课堂在高中生物教学中应用的意义。其次分析出翻转课堂在高中生物教学中应用的有效策略,分别在课前准备环节;课堂教学环节和实验教学环节中的合理应用。最后分析出翻转课堂在高中生物教学中的应用,激发了学生对生物知识学习和探究的兴趣,促进学生生物学习成绩的提升。
现阶段,随着我国社会快速的发展和进步,越来越多的人生活质量得到良好的提高,这些归功于社会整体环境的改善,所以,想要提高社会经济人才是必不可少的支持,这一点对于校园教育工作提出了更高的要求。目前,我国各个阶段的校园已经进入了教学改革的巅峰时期,各种最新型的教学理念和思想融入其中,为校园课堂带来了耳目一新的感觉。而本文就是针对初中阶段生物课堂教学中,学生自学能力的培养策略进行分析,希望能够有效改善传统生物课堂...
高中生物新课程标准倡导探究式学习,但简略的语言和固定的程序限制了学生的深入探究,学生也无法完成知识的建构。要让学生逐步养成自主探究的习惯,探究式教学就可以解决好这一难题,充分调动学生的学习积极性,培养学生的探究能力和实践能力,从而提高课堂教学效率。
初中生物是一门重要的学科,在当前教学改革深入开展的背景下,教师在知识传授的同时,还应该注重挖掘知识的深刻内涵,借助各种生物的成长发展特性对学生进行生命教育,从而获得更好的教学效果。在实际教学过程中,初中生物教师可以利用生物的生长周期帮助学生认知生死,借助生物实验教育学生关爱生命,借助生物引导学生积极面对人生,还可以开展相关实践教育活动,从而有效渗透生命教育,提高教学质量。