作者:李贵兵 期刊:《长春教育学院学报》 2019年第11期
新时代我国社会的主要矛盾发生了变化,满足人民群众日益增长的美好生活需要成了社会发展的主要任务。美好生活归根结底是对现实人的生命观照,美好生活与生命教育有着内在的关联。美好生活视域下,高校的生命教育应着眼整体的认知取向,坚持以人民为中心价值取向,立足实际的实践取向,推动高校生命教育在新时代的创新发展。
教育是培养人的活动且贯穿人的一生,如今教育不再局限于教会人如何存在于世,同时也关注生命本身。现在关于生与死的思考在教育视域中占据了的重要的部分,但是生命教育中的死亡态度一项不受欢迎依旧是不争的事实。这使得生命教育都只是纸上谈兵,现在的当务之急就是让大众接受。文章旨在通过对传统回顾和现实问题分析找出生命教育在我国的生存之道。
作者:梁艳; 黄喜珊 期刊:《中小学心理健康教育》 2020年第06期
生命教育对提升中学生生命意义感和心理健康水平,帮助他们树立正确的生命意识观念有着重要作用。本文在分析生命教育实施原则的基础上,提出了生命教育心理课的设计策略:以团体辅导为主,以教育戏剧和研究性学习为载体,进行生命教育课程设计,不断丰富生命教育的内容和形式,以此进一步深化学生对生命的认知,从而达到生命教育的目的。
音乐为生活增添了许多乐趣,音乐也激发了人们对生活以及生命的思考。生命教育加入到音乐鉴赏教学中,可以从生命的角度出发欣赏音乐,提升生命的质量,同时提高学生的审美能力,促进学生全面成长。本文从激发生命的热情、感受生命的价值以及提高生命的品质等方面出发,探究了生命教育融入到音乐鉴赏教学中的作用,以便提升学生的审美能力,提高音乐鉴赏教学效率。
语文学科是工具性与人文性的统一,在小学语文教学中,对学生进行生命教育是人文化语文教学的有效途径之一。基于此背景,对在阅读质疑中理解生命内涵;在尊重赏识中张扬生命个性;在综合实践中提升生存技能的生命教育渗透策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。
高中英语微课教学应当以生命教育理念为指导,聚焦核心素养,创设微课教学主题语境;立足释放潜能,调动各方积极因素共同参与微课制作;指向生活实践,通过微课布置具有生命价值的任务。这样能增强微课教学的针对性和实效性。
本文以黄河滩溺水事件为背景,巧妙设置问题引导学生思考和参与,对学生进行认识生命、敬畏生命、珍爱生命、体验生命、滋养生命、绽放生命的教育,彰显了河南师大附中实验学校重视生命教育的办学特色,很好地发挥了教师的主导作用,充分实现了学生的课堂主体地位,明显提升了学生的核心素养。
小学科学新课程标准指出生命科学是小学科学课程的一个重要领域,对小学生科学素养的形成具有重要的价值和意义。文中在STEM教育理念指导下,结合学科特点,通过课堂的科学观察,针对低年段、中年段和高年段的进阶学习,运用不同的观察学习方法,从校园观察走进大自然观察,在项目任务学习的过程融合科学、技术、工程、艺术和数学,提高学生的科学素养和综合素养,提升学生对生命的热爱之情、对环境的爱护之心和对生活充满激情。
随着社会的发展,人们越来越重视体育锻炼。生命教育作为教育学领域的一项重要理念,得到社会各界的关注,然而,现在的一些大学生对生命越来越漠视,高校展开生命教育就称为重中之重。本文首先概述了生命教育的涵义,叹息了大学体育教学与生命教育的关系,生命教育在大学体育教学的渗透不断深入,内容也得到不断提升。
在落实高中生物教学目标的过程中,笔者认为,我们可以借助生物学科的“科学性”进行教学活动设计,让高中学生在科学领域中不断的探究,让高中学生在拥有生活认知中不断地生成学习能力、学习素养。在这一方面,笔者认为,生物学科也不仅仅是“科学性”的,它其中还有很多的“人文性”的内容,要想让高中学生把握生物学科中的“科学性”,我们就不能割裂二者之间的联系。而只有用“人文性”来推动“科学教学”,我们才能实现对学生的全面引领...
素质教育理念实施大背景下,初中数学课程教学实验教学的重要性越来越凸显,数学教学新课程标准提出了要加强数学核心素养培育的目标,为了更好地提高初中数学课程教学成效,广大数学教师也在积极探索实验教学的新方法,取得了较好成效。本文围绕生命教育视角,探索了生命教育理念在初中数学课堂实验教学应用的意义,结合初中数学课堂实验教学现状,提出了生命教育视域下初中数学课堂实验教学的具体措施,以供参考。
国家教育部2012年修订的中小学心理健康教育指导纲要中指出,心理健康教育的具体目标是:培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。这一目标从宏观上给一线的心理健康教育教师在开展心理健康教育工作指明了方向。
随着新课程改革的深入推进,人们普遍要求开展素质教育,而生命教育在其中具有不可替代的地位。积极开发学校中存在的生命教育资源,实现生命教育与学科教育的深度融合,可以使学校生命教育收到较好的效果。初中生物是一门重要学科,将生命教育融入到生物教学中,能够帮助学生树立正确的价值观与人生观,本文主要研究了初中生物生命教育的融入策略。
随着新课改的深入发展,初中生物教学面临着更高的教学要求和目标,如何将生命教育渗透到初中生物教学的过程中已经成为广大教育者重点研究的课题之一。生命教育的融入有助于学生更好的理解生命、热爱生命,这对培养学生正确的人生观和世界观具有重要的影响。为此,本文针对生命教育在初中生物教学中的有效渗透进行分析和研究,阐述了具体的教学策略,希望能够为广大教师提供一些参考依据,从而实现初中生物教学的根本目标。
作者:李杨 期刊: 2019年第08期
2016年《中国学生发展核心素养》研究在北京,更加注重对学生全面的培养,学生情感的培养,对生命意识的教育也因此被摆在更加突出的位置。
大学生是社会、国家的重要储备型人才,大学生的心理健康水平,在一定程度上决定了国家与社会的未来发展状态。但近几年大学生心理问题的相关报道出现频繁,甚至包含多起大学生伤害他人、伤害自己的恶性事件,客观反映出大学生心理问题的严峻性。对此,加强对大学生的生命教育十分必要。本文即围绕生命教育在高校心理健康教育中的融合途径,进行了分析和探讨,以供相关人员参考。
近年来,我国不断推行新课改以及新的教育理念,大力提倡素质教育。初中生作为初中课程的重要组成部分之 一,应当积极响应国家对于教育的改革和号召。在课堂的教学上,初中生物的教学不仅仅局限于理论知识的教学,还要加 强学生的情感体验,让学生在学习的过程中,明白生命的起源以及生命的发展,能够彻底认识到生命极其珍贵。且通过生 命教育的开展,学生能尊重生命,并且认识到生命是平等的,从而帮助学生树立正确的人生观和价值观。基于此...
在高中生物教学中对学生渗透生命教育,对于增强高中生的综合素质具有重要的作用,应该引起学校与教师的 重视。本文将会立足于高中生物教学中渗透生命教育的现状,对教学过程中存在的问题进行思考,并基于此提出增强生命 教育的培养策略,希望能够对提高高中学生们的综合能力有所帮助。
《新课程标准》提出,教师的课堂教学方式要适应新课程标准,进行方式方法上的转变。因此,新课程理念下的课堂教学要以学生的发展为本,要树立从“知识课堂”向“生命课堂”转变的观念。生命课堂是基于教育的生命意识,从学生的生活世界出发,连接学生的生活经验,通过课堂教学的师生互动共同创设出新的生活经验,使生命融人新质,从而促进学生的生命发展。为了适应新课程的发展,我们必须要不段改进教学方法,在初中数学课堂教学...
生命虽然更替不止,但是存在的瞬间光辉却是永恒的。与此同时,初中生物教学也是根据学习生命所产生的光 和热,来探索生物的宽度以及广泛度。研究调查发现:由于信息化时代的飞速发展,导致人们越来越忽略生命的美丽,人性 的脆弱经不起岁月的折腾,仿佛触碰到立刻瓦解,正是因为这种现象的出现,就突显了生命教育分难能可贵。因此,在教育 领域中,生物成为了研究生命的重要课程,所以,本文以初中生物教学为研究对象,针对于生...