口语交际是语文学习知识点中的一个重要方面,也是学生语文能力的一个重要标准,加强学生的口语交际训练对提 升学生的语文学习能力至关重要。
在新课程改革标准要求下,需要将培养学生的综合能力作为教学工作中的重要内容。在小学语文教学当中,口语交际训练是学生综合能力培养当中不可或缺的一个部分,因此,必须提高对小学语文口语交际教学的重视程度,才能促进学生全面成长。
《语文课程标准》要求学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发扬合作精神."实际教学中,许多老师仅仅为了完成教学任务而开展口语交际教学.不注重语言的质量和普通话的运用,教学方式模式化,缺乏学习趣味,忽略了语言的交际功能,弱化了口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的工具性,不能很好地锻炼学生的口语交际能力,口语交际课程教学质量日益下降.因此,...
《语文课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民必备的能力。"在口语交际训练中为学生适时地创设交际情境,有利于引导学生积极地、自主地投入学习,激发学生的说话欲望和口语交际热情,同时还有利于发展学生的形象思维,促进学生逻辑思维的发展,有效培养学生的口语交际能力。一、创设生活情境,引发学生谈话教学时,教师可以引导学生通过回忆、
口语交际是以交际为核心、交际双方通过口头语言进行沟通的动态过程,它必须基于一定的话题展开交流,或陈述事实,或抒发情感,或评论评析,从而达到特定的交际目的。要交际,就要互动,因此,形成双向或多向互动的交际方式,是口语交际训练不同于以往听话或说话训练的一个显著特征。
<正>加强学生的口语交际训练,可以促进学生思维,提高他们的语言表达能力。这就要求教师要依据小学生不同年龄阶段的认识规律,充分利用教材优势,抓住课堂这一主阵地,通过灵活创设各种口语交际情境,强化口语交际训练,在丰富多彩的语言实践中全面培养学生的口语交际能力。那么,如何提高口语交际课中学生的口述表达能力呢?下面谈谈几点具体做法:
口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课标要求教师充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。因此,怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要课题摆在教师面前。笔者认为课堂教学是对学生进行口语交际训练的主阵地,教师要充分利用这块阵地,强化双向互动的语言实践,在语文课堂教学的各个环节中,有意识地设计师与生、生与生的口语交际实践。
随着新课改的不断深入与发展,在高中语文教学中,越来越意识到语文口语交际能力对学生的重要性。因此,这就要求高中语文教师必须创新教学方法,对学生进行引导,从而提高学生的口语表达能力。笔者结合多年经验,对如何提高高中语文口语交际能力谈谈看法,供大家参考。一、编制口语交际教材和完善教材体系首先,我认为必须开发出一套具有高中特色的汉语口语交际教材。21世纪,是一个知识与经济高速发展的时代,
作者:许朝容 期刊:《考试周刊》 2016年第103期
小学作文教学应从低年级写话抓起,创设写的情境,培养想象,创造能力,提供写话平台,适度评价,利用现代教育技术,培养低年级学生的习作能力。一、小学作文教学应从低年级写话抓起在写话教学中,恰当地运用现代信息技术,既能激发写话的兴趣,又能很好地培养学生写话的能力。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师,它远远超过责任感。”只有激发学生写话的兴趣,才能使学生乐于参与。在孩子有了一定的识字、
<正>《语文课程标准》总目标中指出:学生要“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。因此,落实新课程标准理念,培养学生的口语交际能力,是新课程环境下口语交际教学中一个极其重要的课题。
课文插图是教材的有机组成部分,具有直观形象、内涵丰富的优点,容易激发学生观察、想象和说话的兴趣,是不可或缺的可利用资源。在教学中,我们可以通过巧用插图,借图说话;凭借插图,想象说话;借用插图,个性表达等方式,激发学生乐于表达的兴趣,提高学生善于表达的能力,真正达到培养学生实际运用语言能力的目的。
《新课程标准》明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际中培养学生倾听、表达、应对的能力.使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”由此足见“说”在小学语文教学中的地位。但口语交际的现状是学生不愿说.不会说。如果教师能在口语交际训练中放足“调味品”。为学生奉上一节“色香味”俱全的课,那么学生定能大开其口。我针对农村儿童的特点和语言教学情况,探索了一些口语交际训练的方法,达到...
语文是人们生活生产的工具,是工具性与人文性的统一。学习语文我们不仅仅是为了会阅读、会写汉字,也要利用语文学会说话,学会表达。在小学语文阅读教学中进行口语交际训练是一种帮助学生有效提高口语能力的重要手段,教师在实践过程中可以尝试使用更多方法帮助学生完成训练过程,进而提升学生的口语能力。
当前,农村小学语文教学中,教师对学生口语教学重视不足,口语训练缺失,学生口语表达自信心不足.基于此,笔者认为,农村小学语文教师要积极转变应试化的教育思想,并将对学生的口语交际训练融入到日常的语文教学中,如拼音教学、汉字教学等,形成系统化的语言训练体系,增强学生表达自信心,全面提高学生语言表达能力.
作者:卢思东 期刊:《考试周刊》 2009年第35X期
医学类语文教材提供的口语交际训练内容,文学色彩浓厚,职场交际内容匮乏,学生学习动力不足。为改变现有的教学状况,需要加强校企合作,共同开发医学类职业院校的口语交际训练,激发学生的言语欲求与言语冲动,有效提高口语交际训练的教学效果。
<正> 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:"应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"多媒体教学手段在口语交际教学中的运用,把口语交际教学提高到了一个新的层次。苏霍姆林斯基说过:儿童是用形象、色彩、声音来思维的。可以说,在课堂教学中运用多媒体营造集图、文、声于一体的教学情境,对提高学生的口语交际能力、促进学生的语言发展有很大的作用。下面谈谈我在教学中的几点...
摘要:口语交际是一种双向甚至多向互动的言语交往活动,是在特定情境中表现出来的灵活、机智的应变能力和待人处事的能力.仔细梳理一下《深标》为口语交际拟定的教学目标,我们会发现口语教学中的课堂评价,也是口语交际训练不可缺少的重要环节.它是对课堂训练情况的定性反映,是对学生通过训练所形成的能力的即时评测,是调控训练的重要手段.口语交际训练中的课堂评价与其他教学评价一样,在讲求实用性的基础上,更应注重艺术...