课外阅读对学生来说非常重要,但是很多农村小学的学生依然存在着阅读无门道、无实效、无动力的"三无"现象,针对这种情况,对课外阅读进行课程化管理,成了每一个书香校园的必经之路。良好的课外阅读平台建设,对于全面营造书香校园,有着事半功倍的效用。文章从"构建图书流通平台""构建课外阅读管理平台""构建课外阅读交流平台"三个方面来阐述课外阅读课程化平台的开发与利用。
初中社团课程化是将学校社团与学校课程有机结合的一种创新模式,也是新时代深化课程改革与素质教育的有效探索。广州市广园中学基于社团课程化建设的实践立场,从理论与实践两个维度对初中社团课程化管理进行研究,探寻初中社团课程化管理的实践框架以及适合新时代学校自身特色化与科学化发展的实践路径。
作者:洪凤桂; 魏志英; 李思施 期刊:《新一代信息技术》 2014年第23期
运用文献资料法、调查研究法、逻辑分析法等研究方法,从理论和实践两方面对高校阳光体育运动进行课程化作了探讨,发现高校阳光体育运动课程化研究还属新生事物,对研究的重要性认识不足。本文对高校阳光体育运动课程化进行了深入研究,认为高校阳光体育运动课程化是保障阳光体育运动长期有效开展的必要手段之一。
临渭区地处渭南中心城市,辖14个镇6个街道办事处,国土面积1221平方公里,总人口99万。全区现有中小学166所,在校学生87071人,在职教师7024人。2012年8月,我区积极响应省教育厅、省慈善协会号召,启动了慈善教育进课堂系列活动。短短的4年时间,我区慈善教育实现了三大跨越。一是由最初的7所学校试点到全区所有中小学全面开展,
作者:戴卫义 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2010年第12期
大学生入学教育是大学教育的第一课,是引导大学生和谐成长与健康成才的基础性课程,高校应当通过课程内容设计、教学方式创新、考核评价改革和有力的课程保障实现大学生入学教育的课程化。
传统节日背后孕育着中华民族的传统礼俗、传统美德。结合传统节日展开德育活动,不仅仅是为了传承传统文化,更是对中华民族传统美德的习得和发扬。剥去节日的外衣,传统节日的精神内核,是我们不能丢弃的。
作者:林娟; 谭经伟 期刊:《高教学刊》 2020年第02期
用好高校教学管理和思政课程专业教师队伍资源,创新党校教育课程化建设,探索多种教育形式相结合,融入校园文化建设,建设党员教育的系统工程,增强教工党员教育的实效性。
作者:韩金荣 期刊:《大连教育学院学报》 2019年第04期
一、教研活动设计背景高中地理学科的教研活动一直在学院“研训问题化、问题课题化、课题课程化"的工作部署下进行。2017年版的高中地理课程标准实施以来,2017届高一年级的教研活动围绕着地理课程标准中的教学建议开展了四次教研活动,第三次教研活动以“问题教学”的实施为主要研讨内容,以反馈表为驱动工具,以观摩课和研讨为载体,引导教师们通过讨论掌握问题教学的含义、实施方法及注意事项。
新中国成立70年来,高校"形势与政策"课建设大致经历了"课程化""规范化""学科化"三个阶段,并取得了不同的成效。上述三个逻辑演进阶段并非完全取代的关系,而是在时间上继起,空间上并存,边缘可能还有一定的重合。在当前以及今后很长一段时间内的学科化建设阶段,要将本科现有的"4+1"思想政治理论课体系直接切换成"本科5门思想政治理论课体系";尽快明确二级学科归属;发挥本课程在本科思想政治理论课程体系中的桥梁和纽带作用;将本课程...
随着统编本初中语文教材将写作纳入教学体系,语文写作教学呈现的突出问题已经从教师不知道写作课要“教什么”转化为教师不知道写作课要“怎么教”。其具体体现,一是写作教学缺乏课程化意识;二是写作教学缺乏过程化意识,教师在教学过程中跟着教材亦步亦趋,没有创造性使用。鉴于此,笔者提出了“具体而微”教写作的教学思路,寻求实现写作教学课程化、过程化的有效策略。
近年来,山东省莱州市教研室力倡"思想引领,专业担当,文化再造"的理念,遵循"继承优良传统与开拓创新思路相结合"的思路,立足区域教育实际,创新教研教管机制,不断丰富业务内涵,引领服务学校和教师,在县域新课改尤其是落实立德树人根本任务的探索中展现了独特的专业核心领导力。一、核心概念1.立德树人教育是立国之本,振兴教育是民族发展的大计。
中式课例研究除了具备国际上公认的课例研究之四大共通性特点外,还具有鲜明的校本研修特质,即既基于校本、服务校本,也成就于校本。多年来,浦东新区一批教研员、科研员致力于课例研究进基层学校的实践和推广,选择"课程化"为主要实践方向。其中,校本课例精修工作坊以满足校本研修的新需求为逻辑起点,有完整的课程元素,作为校本研修课程产品,其实施效果良好,并得到了较好的辐射。由此反思中式课例研究与校本研修课程的关系,可以发现...
作者:罗小玲; 唐先俊 期刊:《中国教育学刊》 2019年第12期
课堂教学知识碎片化,缺乏思维深度,缺乏结构性,这是目前课堂教学中广泛存在的问题。建立课堂教学的课程化意识,就是指教师要在课堂教学中,采用多元视角,把每一堂课放在学科课程的背景中进行思考和设计,使每一堂课都成为学科课程链中的一个重要环节,从而有效提高课程综合育人的功能。用精准化视角定位课堂目标是提高课程化水平的保证。
作者:王家兵; 郝忠勇 期刊:《语文建设》 2019年第21期
统编本初中语文教材建构了教读、自读、课外阅读组成的“三位一体”教学结构,其中课外阅读板块,每册教材包括6部名著,3年总计36部名著,达到了《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的七至九年级“课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”的要求,体现了新教材“读书为要”的鲜明特色。如何将名著阅读落到实处?我们在使用新教材的过程中,就名著阅读课程化作了一些有益的探索和尝试。
作者:张树臣 期刊:《北京教育学院学报》 2015年第06期
校本培训是教师专业成长的重要平台,是中小学内涵发展与特色创建的重要手段。实现校本培训课程化是全面提高区域校本培训质量与品位、引领校本培训走向科学化的关键。培训机构在校本培训课程化进程中肩负着重要的指导职责。结合区域性中小学校本培训课程化的指导实践,培训机构、培训者开展校本培训课程化指导中应实行的工作策略有:意识导引、模型构建、实践指导等,实施指导策略应注意处理好一些相关问题。
阳光体育运动进人体育课程,即课程化。课程化是保证阳光体育运动长效开展的有效方式之一,阳光体育进入课程有其必要性。 1.学生健康成长的需要 (1)生理成长的需要。体育课程从小学到大学,要贯彻十多年,这些年也是学生身体发生巨大变化的时段。
家庭教育是学校教育的基础和延伸,家长的素质和能力决定了家庭教育的成效,况且近几年国家放开了二孩政策,现在的二孩家庭越来越多,但是家长的精力有限,再加上自身素质和水平参差不齐,与学校的配合程度不一,直接影响了孩子的受教育成果,导致家庭教育问题日渐突出。基于以上情况,我校积极开发适合本校学情的家庭教育课程,用模式化的方式对家长进行培训,提升家长教育孩子的能力,不断强化学校育人的效果。
近年来,我校围绕“‘天天成长课’课程开发与研究”这一课题,关注学生素养提升,培养学生的良好习惯,记录学生的成长脚步,取得显著成效。该研究使学校的德育工作课程化、序列化、日常化、具体化,有一定的学术价值。
“课程”广义上是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和,狭义上是指某一门学科。“德育课程化”是学校德育的有效实施,是借鉴学科教育之长,按照课程的要求对德育进行设计、组织、实施、评价,以期增强德育教育的有序性与有效性。郑州市第七十四中开拓创新,积极进行德育课程化的尝试,在全国首开高中养成教育校本课程,围绕学生的良好行为习惯养成开展各项工作,打造核心校风,推出教育品牌,推动学校内涵式发展。把德...