《名师在线》杂志是由山西师大教育科技传媒集团主管、《英语周报》社有限公司主办的教育类学术期刊,国内统一刊号:CN14-1376/G4,国际刊号:ISSN2095-9192。大16开本,96页。本刊办刊宗旨为:汇聚全国一线优秀教师资源,以"线上教学,线下研讨”的方式,促进课程建设和教师专业化发展.传播最育理念,提高教育质量,推动教育信息化和出版数字化建设。
作者:《名师在线》编辑部 期刊:《名师在线》 2019年第35期
《名师在线》杂志是由山西师大教育科技传媒集团主管、《英语周报》社有限公司主办的教育类学术期刊,国内统一刊号:CN14-1376/G4,国际刊号:ISSN2095-9192。大16开本,96页。本刊办刊宗旨为:汇聚全国一线优秀教师资源,以"线上教学,线下研讨"的方式,促进课程建设和教师专业化发展,传播教育理念,提高教育质量,推动教育信息化和出版数字化建设。
作者:《名师在线》编辑部 期刊:《名师在线》 2020年第01期
《名师在线》杂志是由山西师大教育科技传媒集团主管、《英语周报》社有限公司主办飾教育类学术期刊,国内统一刊号:CN14-1376/G4,国际刊号:ISSN2095-9192。大16开本,96页。本刊办刊宗旨为:汇聚全国一线优秀教师资源,以“线上教学,线下研讨”的方式,促进课程建设和教师专业化发展,传播叔育理念,提高最育质量,推动最育信息化和出版数字化建设。
本文除了简述数学建模竞赛外,基于数学建模竞赛建立数学教学内容体系,并探讨数学教学理念转变,教师专业化发展等教学理念。这些教学内容反应了高职数学教育内在本质,为培养职业院校学生创新意识和综合应用能力提供了现实指导意义。
武汉市江岸区珞珈山幼儿园是一所省、市两级示范性幼儿园,现有一园三址,29个教学班,在园幼儿900余人,教职工116人,是江岸区教办园规模最大的园所,初步形成了品牌规模化办园的模式。发展带来了高质量、高标准的新园区,在日益壮大的教师队伍中,如何培养骨干建立优良的教师梯队,促进教师专业化发展,一直是幼儿园在发展过程中高度重视的问题。
引 言当今,随着信息技术的飞速发展,各行各业都在利用信息技术为自己服务,教育行业也不例外。除了在教学过程中使用信息技术外,信息技术在教师技能培训中也得到了广泛应用。
作者:旭昕; 刘婷 期刊:《内蒙古电大学刊》 2019年第06期
教师自我效能感是指教师个体对自身能力的知觉和判断。高自我效能感会以一种美好的体验感留存于教师意识中,帮助教师建立信心,稳步走向专业化发展之路。本文正是以自我效能感理论为切入点,对内蒙古远程开放教育教师的状况进行了调研和数据分析,最后为促进高等远程教育教师自主性专业发展提供具有针对性、可行性和现实性的策略。
作者:刘钰; 朱曜 期刊:《未来教育家》 2019年第02期
2018年初中共中央、国务院颁布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(简称《意见》)。《意见》指出"百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;时代越是向前,知识和人才的重要性就愈发突出,教育和教师的地位和作用就愈发凸显"。该《意见》是新时代教师队伍建设的顶层设计,就教师的地位、作用,教师队伍建设的重要性、关键路径、社会支撑等方面做了深入、细致的阐释,是助推教师专业化发展的重要纲领性文件。
本研究以河南省漯河市的四所中学为例,以英语教师为研究对象,借助问卷和访谈等方式,对英语教师的专业化发展情况进行探究。调查显示,大部分初中英语老师不够重视英语教师专业化发展,部分英语老师没有树立终身学习的教育理念。影响初中英语教师专业化发展的因素主要来自教师自身和外部环境,只有解决这两方面问题,才能促进初中英语教师的专业化发展。
多年来,我校秉承“以人文本,崇尚和美”的办学理念,以提高师德素养和业务能力为核心,以教师专业发展为重点,以整合区域内资源、学校特色发展为路径和动力,以高质量的校本研修为手段,构建了“五五六”教师专业化发展模式,建设一支师德高尚,业务精湛、结构优良、充满活力的高素质的教师队伍,促进了学校特色发展。
作者:周李哲 期刊: 2019年第39期
本文分析园校合作促进高职学前教育专业教师专业化发展中双方缺乏协同发展的意识、合作形式单一、合作目的不聚焦等问题,提出构建高职学前教育专业"一个平台、一个中心、一个团队"跨界教学团队,在跨界教学团队运行机制上制定"互聘共培"制度,建立"三个对接"机制和科学的管理体系,从而推动高职学前教育专业教师专业化发展。
教师专业化是使教师从普通职业转化成为专门职业并获得相应专业的过程;是一个不断深入的过程。教师专业化最本质的含义是教师自身的专业成长,是教师不断学习、终身学习,不断丰富专业知识,不断增强专业能力,提高专业水平的循序渐进的过程。信息技术既是一个独立的学科分支,又是所有学科发展的基础。信息技术要在教育中发挥作用离不开教师,要求教师具备相应的使用信息技术的能力,因此必须对教师进行信息技术培训。
随着新课程改革的推进,我校提出了"十一个改变"的教学要求,并多次强调"促进教师专业化发展,争做满意型教师"。如何使自己快速成长,成为一名满意型教师呢?怎样才能使自己满意于学生,满意于学校,满意于自身,满意于家长,满意于社会呢?我孜孜探求着,实践着。
作者:潘学军; 张建英 期刊:《考试周刊》 2013年第06期
影响教师专业发展活动有两大系统.即动力系统和操作系统.但它们作用不同:二者如鸟之两翼、车之两轮。缺一;不可,而且相互作用,相互促进。实际生活中经常产生两大误区:普遍认为解决了教师的课堂教学技术就解决了课堂教学问题和对学生的教育问题,而忽视了教师的主体作用.即只重视操作系统而忽视动力系统。调动教师的内动力是教师专业化发展首要的问题。而内动力的激发主要靠教师本身,但作为教师工作的直接环境学校也非常重...
2001年教育部正式启动了面向新世纪的基础教育改革。颁布了《全日制义务教育英语课程标准》。标准明确指出:教师要转变教育教学观念,不断提高专业化水平。我国新一轮基础教育课程改革的全面展开对教师专业发展的要求更加突出和迫切。新课程标准对英语教师提出了很高的要求,改革成功的关键在于教师,教师素质在教学中的地位至关重要,而职前教师教育影响着教师专业化发展的速度和质量。
新课改对于教师专业化提出了明确的要求.如何通过合理的学习增强自身的专业素质是很多教师思考的问题。文中通过作者自身专业化过程的阐述,从对教师专业化的自我理解出发,分别从教学中所发现的问题、自身对于教师专业化的理解、自身专业化的方案制订实施及学校对教师专业化发展中起到的作用四个方面对教师专业化道路的发展进行了分析,提出了一种增加新课改背景下教师专业化发展道路的途径.对于一些教师特别是青年教师有很好的...
实现教育公平的关键在教师,只有教师整体素质不断提高,才能实现教育公平。然而,当我们审视我国当今学校教育的状况,特别是审视教师队伍的状况时,应清楚地看到教师专业化水平还难以适应今天教育改革的需要,提高教师培训水平的任务比以往更艰巨。校本培训是指以教师所在学校为培训基地,在上级培训机构的指导下,由学校校长、教师、学生共同参与的,充分利用校内外培训资源.直接服务于学校、教师、教学的培训活动。它以应用为...
作者:赖晏斌 期刊:《考试周刊》 2013年第102期
从20世纪90年代开始,新技术的发展和知识经济的崛起,对学校原有的教学内容、育人方式提出了挑战。新课程改革全面展开,作为具体的实施者教师应积极投身其中。在学习、反思、调整中走进高中英语新课程。
教师走专业化发展道路是保证教育质量持续提高的一个重要条件,因此,进行教师专业化建设已成为有识之士的共识,而且在诸如教师专业化建设的途径、方法、策略等方面取得了显著的成绩。教师专业化发展更应当促进教师人生价值的实现。新课程改革呼唤和引领教师的专业化发展,而教师的专业化发展主要是教师的自主发展。在教育新理念下,高中语文教师应如何应对呢?
通过调查与课堂观察,发现高中化学教师在学情分析方面存在分析内容忽视学习习惯与动机、情感特征维度自我评价较低等问题,这与高中化学教师缺乏学情分析的意识、实践研究能力欠佳等原因有关,因此,拟从教师、教育管理部门两方面提出建议,以促进教师专业化发展。