随着教育教学的发展,教师在课堂中不仅需要担当知识的传授者,还要关心学生的心理问题及时开导学生的心理压力。对处于高二阶段的学生来说,学习压力日益增加,高考也很快临近,学生在学习的过程中,不免会产生很多心理问题,无论是学习成绩、学生思想还是家庭环境,这些问题都是需要教师及时发现的,尤其是对作为小学班主任的教师来讲,及时了解班级学生的状况,结合学生的现状,有效的进行家校协同教育,有利于学生身心健康的发展。
家校协同是协同教育传播过程的重要形式,为了更好地进行家校协同教育,必须对其途径进行认真地分析和有 效地运用。研究家校协同教育途径对家校协同的有效实施具有促进作用。为家校协同教育创造良好条件,保持家校协同 传播途径的畅通;尽量减少各种干扰,促进家校协同教育的有效传播;优化整合各种途径方式,充分利用混合型途径,发挥 家校协同教育的最大功效。
现代教育的发展趋向是从单一走向多元,从封闭走向开放,从标准化走向个性化。正如苏霍姆林斯基所说:'教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教育和教学过程就像纸做的房子一样倒塌下来。'现代教育不再是学校的单一责任,它需要全社会尤其是家庭的共同关注与参与,'家校协同'成为现代教育的必然选择,家长教师协会(Parent-Teacher Association,简称PTA)应运而生。
初冬的寒风阵阵,却挡不住祥云师生的热情,日前,主题为“家校协同,祥云焕彩”的区级“新教育”叙事活动在祥云拉开帷幕,武侯区新教育建设办主任叶兵和区域内实验学校的领导、教师代表以及家长代表共百余人参加了本次活动。活动由学校副校长杨苗担任主持。
一提起教育,大多时候人们自然就想到了学校,从小学、中学到大学。其实,自孩子呱呱坠地起,他们就已经入读了人生的第一所学校,那就是家庭,父母就是他们的第一任老师。美国社会学家古德说过:整个人类社会中最基础的关系是家庭关系,一个人社会性的获得、与人相处的能力都是在家庭中获得的。
作者:盛颖霞; 吴盈盈 期刊:《未来教育家》 2019年第06期
编者按:党的十八大以来,在不同场合多次谈到要'注重家庭、注重家教、注重家风',强调'家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连'。在2018年全国教育大会上,从'四个第一'的高度对家庭教育做了深刻论述,指出:'家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好‘人生第一课’,帮助扣好人生第一粒扣子。'对新时代家庭教育建设具有重要的指导意义。
家庭教育是一个老话题,但具有新的时代价值。党的十八大以来,多次强调,要'注重家庭、注重家教、注重家风',还特别要求,办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任。总书记的重要论述,为我们做好家庭教育工作指明了前进方向,提供了根本遵循。各地教育部门、学校和幼儿园要将家庭教育摆在更加重要的位置,会同相关部门特别是妇联部门,引导凝聚亿万家庭,共同促进孩子健康成长。
中国家长参与教育的力度正在不断加大,程度也在不断加深,同时也有很多家长产生了前所未有的焦虑,对家校协同的内涵不够了解或存在误解。江苏省南京市鼓楼区拉萨路小学参加了对小学生学习素养的全国调查,并对学生的学习素养发展进行了跟踪了解,通过与全国同年级、本地同年级学生的对比,发现了本校学生学习素养的发展特征;通过成立家长成长学院、设置家长学习课程,促进了家长和孩子共同学习与成长,使家校协同发挥出巨大能量。
学校、家庭、社会在育人工作中各负其责,缺一不可。特别是在学校和家庭两者间,更应确立一种相互协作、互为补充的良好关系。因此,通过家校携手来推进家校协同教育发展,老师与家长挽臂同行,对每一个孩子的健康成长都是尤为必要的。
家校协同教育是开展思想政治教育的重要载体,应当创新家校协同教育的活动方式,丰富和创新家校协同教育的方法,着力明确家校协同教育的重点,以综合性、创新性、实践性和丰富性的活动开展家校协同教育.目前,我国高职教育改革的重点主要放在构建实践教学体系和提供个性化学习条件方面,高职家校协同教育的活动机制与活动方式未能有效创新,还要优化家校协同的方式,在统一的教育目标下实现家校协同服务高职学生.
作者:严晓燕; 顾晟 期刊:《泰州职业技术学院学报》 2018年第03期
文章认为高职学生厌学心理产生的原因主要是受到社会不良风气、学校课程安排不科学、家庭关注程度不够等因素的影响。学校应该通过建立良好风气、加大课程改革力度、提高授课水平、家校协同监管等措施来帮助学生克服厌学心理,促进其健康成长,从而为走上工作岗位奠定良好基础。
作者:李忠琼; 黄海霞 期刊:《人民教育》 2019年第22期
当前,家校协同育人已经成为一种教育发展趋势,然而在实践过程中,却存在着协同双方责任边界模糊、职责不明的混乱现象,出现了“家庭教育学校化、学校教育家庭化”的问题,在某种程度上导致家庭教育功能丧失、学校教育主体弱化。基于此,厘清家校协同育人中家校各自的责任边界,已经成为迫切需要解决的问题。
家庭、学校是孩子成长的重要“摇篮”,是教育的两个主阵地,开展良好的家校互动,促进家校协同育人已成为现代教育的重要议题。北京市海淀区民族小学直面社会关切,聚焦家长的困惑,提出家校协同育人,构建超级教育社区的理念,并做了一些尝试。民族小学的家长群体职业背景丰富,教育需求多元。
2019年全国两会,民进中央提交《关于进一步促进家庭教育发展的提案》,得到全国妇联的答复。答复中对推动家校协同共育的政策引导、开展家庭教育服务指导,帮助家庭缓解教育焦虑情绪、营造家校协同育人的良好环境,所开展的相关工作进行了介绍,并表示下一步将与教育部等相关部委积极配合,进一步加大统筹协调社会资源力度,做好家庭教育支持服务,引导家长履行家庭教育职责,推进形成家校协同育人合力,为培养担当民族复兴大任的时代新人发...
"互联网+"就是"互联网+各个传统行业",但这并不是简单的两者相加,而是利用信息通信技术以及互联网平台,让互联网与传统行业进行深度融合,创造新的发展生态。伴随着新课改的实施,德育工作的管理方式和学习方式受到新的评价与认知的影响,在这种环境背景下,德育管理的方式逐渐转移到以学生为主体的方面上。不仅如此,家长的积极参与、科任教师的辅助以及精细化的德育管理模式都在不同程度上对班主任和德育工作的理念产生影响。文...
作者:赵庭; 曾夏; 王集合 期刊:《中国德育》 2019年第14期
中国德育:在学校思想政治理论课教师座谈会上强调:思政课教师,要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。您认为当前这粒扣子扣得是否结实、牢靠,是否还存在着一些可以改善的空间?王集合:关于'引导学生扣好人生第一粒扣子”的论述非常生动地表达了两个观点:第一,进行青少年思想道德教育的时间要早;第二,进行青少年思想道德教育的方向要正确。
南京市第三十九中学在家校协同实验调查的基础上,重点关注学生家庭支持感知度、时间管理、师生关系适应和同伴关系适应,期望从改善学生时间管理做起,教会学生合理安排学习和生活,为进一步培养学生良好的学习习惯打好基础。
以南京市鼓楼区5所初级中学7~9年级部分学生及其家庭为调查对象,从学习态度、学习目的与动机、学习行为等影响学生学习的诸多方面进行学业状况调研,根据实验(测试)结果进行推论并提出建议,帮助学校和家庭进行有效沟通,以促进学生学业发展、健康成长。
作者:刘瑶; 张高洁 期刊:《江苏教育》 2018年第40期
协同教育是未来教育的主流,对儿童的健康发展有着极其重要的现实意义。“家”“校”“生”多维协同的新模式,能提高各方对“多维协同”的认识,明确各自责任;优化合作形式,由单向传输向多向交流转变;了解家庭教育情况,调动家长资源;转变教师态度,密切家校联系。
“亲子阅读”是小学低年段儿童比较喜欢的阅读方式之一。调查发现,“亲子阅读”在树立阅读观、营造阅读氛围、选择阅读材料、保证阅读时间和指导阅读方法五个方面存在一定的缺失。学校可通过家校合力,营造“亲子阅读”的环境,培养“亲子阅读”的习惯,探寻“亲子阅读”的方法,引导家长关注影响学生发展的非智力因素,从而帮助学生学会阅读,提高核心素养。