通过修订的《英语教师跨文化教学研究》问卷、访谈及课堂观察,对318位中学和高校英语教师的跨文化语用能力与教学意识进行了调研。研究结果表明,中学和高校英语教师对本国传统文化、西方文化的了解和掌握情况相对有些薄弱,但其文化批评意识、提高跨文化能力的意愿和跨文化教学意识很强。建议中学和高校英语教师应该有一定的危机意识,制定提高跨文化能力方案;各个中学和高校应尽量给本校英语教师提供多一些的接触他国文化的机会;上...
1问题的提出《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)指出:全面落实立德树人的要求,深入挖掘数学学科的育人价值,树立以发展学生数学学科核心素养为导向的教学意识,将数学学科核心素养的培养贯穿于教学活动的全过程.
教学反思是一种非常有益的思维活动,一个教师不论其教学能力起点有多高,都有必要通过多种途径对自己的教学进行反思,这样做有利于提高教师的自我教学意识,增强自我评价、自我纠错的能力,再回到实践进行新的一轮反思,不断循环,螺旋上升。
在英语阅读的过程中,我们必须掌握文化背景知识。要想准确无误地理解作者所要传达的信息,除了要拥有词汇和语法知识之外.还必须了解相关的文化背景知识.所以文化教学在英语语言学习中起着很重要的作用。但是目前在高中进行的文化教学并未取得预期的效果。初中教师的文化教学意识薄弱,学生很少接受相关文化背景知识的教学。这为高中实施文化教学增加了不小的难度。然而如今,文化背景知识的重要性随着国与国之间的频繁交往日益...
一、地理教学中不可忽视的因素——“感情” 初中地理教学意识的更新和教学技能的提高.地理教师的主观、客观两方面因素起着重要的作用。一般,在地理课堂教学中,地理教师往往拘泥于教材。强调地理事实的记忆和地理思维的严谨。死记硬背者居多。缺乏生动活泼的地理情趣,即过多注重知识目标而忽视情感目标。对于初中学生而言,学习动机、学习目的性还不太明确,愉悦、兴趣是他们学习的一种催化剂,甚至对地理老师的好感也会成为...
错误的行为往往起源于主观自设的错误前提。思想、观念问题是一切工作必须首先解决的问题。面对现代科技的发展,面对二十一世纪对人才的需要,现代教育的特征越来越明显地凸现在教师的面前,那就是要弘扬人的主体性.重视每一个学生的终生发展,关注每一个学生潜能的开发。围绕这些新观念,我谈一谈素质教育下自己在数学教育中的教学意识。
作者:高月丽; 赵孝悌 期刊:《咸阳师范学院学报》 2007年第02期
面对全新的教育教学理念,教师现代教学意识及行为目标应及时进行调整。结合多年从事语文教学实践,提出培养语文教师现代教学意识的措施和途径。
在教学活动中,起点是对于教学任务的制定,终点是对于教学任务的完成,而教学任务贯穿于整个教学活动中。教学活动是否有效,一方面取决于教师的课堂教学,而更重要的在于教师备课时所设计的课堂教学目标是否符合学生的实际需要。教师需要对学生的学习水平和掌握知识的能力进行准确把握,同时结合教材内容制定合理的教学任务。
当前学生解题遇到的困惑是:“看看容易,解解费力,想想有趣,功夫还差一点点”.面对试题命制的背景源,提出了教师在进行教材倒习题教学要有反思提炼、穿越组合、探究开发三意识,充分挖掘教材中例习题的内在“潜能”及教学价值.
作者:沙闯 期刊:《阿坝师范学院学报》 2006年第F09期
民族地区初级中学八年级物理教材实施“新课标”具有重要的现实意义;我省实施“新课标”使民族地区物理教师有无法适应等现象;改革老一套教学方法对待新的教学要求是物理教师的责任;要实施“新课标”,提高教学质量.关键在教学意识的转变和教学手段的更新。
作者:马锡坤; 石平; 施建辉; 蒋国斌; 袁波 期刊:《医学教育研究与实践》 2004年第05期
临床医学院教学管理工作直接影响到临床教学质量.非直属临床医学院没有专职教师,教研室管理比较松散.做好非直属临床医学院的教学管理工作,进一步增强教学意识,改进教学方法,规范教学要求,对于保证临床教学任务的落实、确保教学质量显得十分重要.
第一堂课的教学任务跟一般课的教学任务不同,高职院校的学生特别是'00后'学生,又具有自己的特点,上好高职院校的第一堂课关乎一门课程的教学效果。在分析高职院校第一堂课存在的问题的基础上提出了第一堂课的任务就是让学生喜欢老师、喜欢所学课程、喜欢学习,并给出具体的措施建议。
语言是人类在交流中使用的重要工具。这种能力体现在学习者在特定情况下的使用情况,这里的具体背景是语景。本文探讨了语境理论在对外汉语教学中的应用、对外汉语教学的教材评价与选择、以及对外汉语教师的教学意识,旨在提醒汉语教师将这一理论应用于教学实践中。
因为专业性问题过于细化,导致高职院校体操技巧教学的研究被众多学者边际化,但是在教学过程中,对于技巧的教学是教学人员不得不面对的问题,也是帮助学生更好掌握动作的关键因素。所以对体操技巧教学意识的研究至关重要,本文针对高职院校体操技巧教学意识的思考与践行进行了研究。
欣赏音乐第一是倾听。学生听觉能力会随着年龄逐渐提高,教师应不失时机的发展和培养它,树立正确聆听的教学意识。音乐欣赏教学是使用实际作品训练学生,在教师的引导下通过反复地聆听,用耳朵"听出来"音乐要素,经过模糊的体验与认识渐渐走向清晰的认知过程,随着视角的拓宽,学生会在内心和思维中对音乐表现的理解逐步提高。常态音乐欣赏教学普遍存在聆听音乐后提出"这是一段怎样的音乐?你有什么样感受?"等笼统的问答层面。
高中学生运动基础存在个体差异,且其差异性还极为突出。教师在课堂教学设计和执行教案时,需要有分层教学意识,要像医生治病一样,对教学给出科学的诊断,才能给出合理的处方,并根据教学实际展开教学调整,让更多学生能够顺利进入运动训练之中,促进其身心健康成长。在具体操作时,教师要根据学情诊断科学分组运动、根据教情处方式设计运动计划、根据训练效果复查调整教学方案,为学生创设适宜运动的成长环境。
篮球运动本身就是一项团体性运动,'合作'是篮球运动的核心和基础。在大学体育篮球课程中,合作性学习是基础性内容,也是大学篮球体育课程教学的一个基本原则。本文将从教学意识和教学方法等几个方面分析和反思当前合作性学习在大学体育篮球课程教学中的具体应用。
不久前,观摩一位青年教师的阅读课。这位老师字词教学意识很强,他花了不少时间讲生字新词的词典释义,并指导学生反复读写。这种教法并不错,但总感觉缺少了点什么。近日读薛法根老师执教《番茄太阳》的课堂实录,揣摩其中两个课时词语教学片段,我似乎发现了那位老师的问题所在。