小学科学与初中科学的最大区别就是小学的重点在于培养学生学习科学的兴趣,而不是知识的积累。刚开始担任科学老师的时候,我把实验和知识的学习一并放在首位。经历了那么多的听课活动、教案的研究及自己上课的实践经验,我茅塞顿开,颇有顿悟的感觉。科学课程的主要目的是培养学生的科学素养,引起他们的兴趣,养成良好的学习习惯,更为以后深入的科学学习和科学探索打好基础。1.教学目标生活化。现代心理学中有一种提法,
作者:赵惠亮; 周秀芳 期刊:《考试周刊》 2015年第99期
随着我国高等教育改革的逐步深入,传统的"以教师为中心"的教学方法已经越来越不能满足大学生对高校课堂的要求。本文以实验方式,探究了"以教师为中心"的讲授式和"以学生为中心"协助式教学方法对不同类型心理学课程的教学效果的影响。结果发现,讲授式教学方式适用于实验型和数理型心理学课程的教学,而协助式的教学方式适用于理论型心理学课程的教学。
<正>《典范阅读》是英国学生学习母语的教材,为了培养学生的语感,我校引进了《典范阅读》。由于使用时间不长,在实际的授课中,教师对《典范英语》的教学方式还没有经验,有的教师偏爱讲授式,有的教师偏爱互动式。总体来看,虽都不失传
作者:韩阳 期刊:《领导科学》 2013年第10Z期
<正>近年来,干部心理问题日益受到各界重视。2011年,中纪委、中组部、监察部联合下发《关于关心干部心理健康提高干部心理素质的意见》,提升干部心理素质,切实促进干部心理健康成长,已经成为干部教育培训的重要内容。干部心理成长有其特殊性,单纯的讲授式培训很难满足干部多层次、多视角的需要。因此,引进和创新培训方法势在必行。作为一种国际影响广泛的心理治疗技术,团体箱庭体验将成为干部心理培训的一种行之有效的新方法...
初中历史趣味性教学是当前教育改革的重点方向。长期以来,初中历史教学以“讲授式”为主,侧重历史知识的普及,对培养正确历史观和明辨是非能力重视程度不够,导致历史教学内容和形式僵化,学生兴趣不高,部分学生对教材中知识产生了怀疑,课堂互动性不强。我在教学中通过结合时事新闻等方式,起到了很好的趣味性教学效果,具体如下。
微课是近年来教育界出现最为频繁的"名词"。微课即是一种教学手法也是一种新型的学习资源。新课改下一直倡导课堂教学中学生的主体性作用凸显,要求教师注重对学生自主学习能力的培养等。然而,多年来,受应试教育影响,学生的自主学习能力一直匮乏。微课的出现很大程度上改变了这一现象,即:微课作为一种新型的学习方式不仅能够丰富课堂教学内容而且还能够打破课堂的局限性,增强教学的个性化发展,有利于学生自主学习能力的提升。
关于“斜面上的物体所受摩擦力与斜面倾角的关系”.是学生在学习过程中经常遇到的问题,对于类似的问题我们不能用以往“以教师为中心的讲授式的教学模式”。教师花大量的时间进行灌输.学生没有积极思考、发问、质疑的时间和空间。
当前,研究性学习在基础教育领域轰轰烈烈地展开。无论是研究性学习的理论研究。还是实践探索都取得了可喜的成果。研究性学习似乎正在取代传统的接受性学习而成为中小学课堂主宰性的教学方式。就中学历史学科而言.以“问题辩论式”的研究性学习方式.倍受推崇而风靡中学历史课堂。传统的讲授式教学方式.则受到众多的批评而被打入“冷宫”。
上海新一轮考试招生制度改革的一个显著突破口就是学生自主选学选考。针对高中学生实施的选课、走班学习,怎样在课时量减少情况下保证甚至提升教学质量,促进学生全面而有个性的发展,是高中化学教师面临的新课题。调查发现,虽然笔者所在学校是上海市重点高中,但不少学生步入高中阶段学习化学感到困难,主动性缺失。究其原因是因为高中化学与初中相比有了明显的变化。
作者:朱涌; 罗杰 期刊:《发明与创新·大科技》 2017年第10期
教师培训的模式要变单纯的讲授式为混合式。基于讲授式+探究式的培训模式结合了讲授式、探究式的优点,不仅可以较系统地理解与掌握知识技能,更有利于对参培学员创新思维与创新能力的形成与发展,参培学员更是喜闻乐见。在运用此模式的过程中,一定要关注参培学生在学习过程中的主体地位能否得到比较充分的体现,同时还需要主讲教师的引导、组织与支持,特别需要主讲教师严格把握各环节的时间。
小学数学担负着培养学生具有“实事求是,独立思考,勇于创造”精神的重要责任,数学课应该成为学生主动探索的活动过程。它既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面不可替代的作用。可见,在小学数学教学中培养学生的创新能力是非常重要的一环。
传统小学数学的课堂比较枯燥,学生的学习兴趣不高,成绩自然不好,启发式教学加强了教师与学生之间的互动,极大地调动了学生的学习积极性,学习效果明显提高。
基础德语课程作为全国高职院校应用德语专业的最核心课程,对于学生3年的学习起着重要的作用。采用什么样的教学方法,教学质量的提高一直是德语专业老师探讨的焦点。根据其基础德语课程的特点,结合山东外事翻译职业学院学生的学习特点,笔者认为除了讲授式和简单字句的翻译式教学法还需要合理综合的使用项目教学法以及当下流行的微课教学方式,方能取得良好教学效果。
作者:邱德云 期刊:《中学历史教学参考》 2015年第12X期
作者:赵玉泉; 于乃佳; 王铁军 期刊: 2016年第Z2期