作者:罗娟 期刊: 2018年第15期
随着国家教育改革对本民族文化的重视,在中学教育中,民族文化渗透在各大学科之中;由于世界一体化的进程不断加快,各国之间联系加强,不同国家、民族的文化相互渗透。在当今世界和国家的发展模式下,多元化的文化在中学教育中受到了极大的重视。由于高中音乐本身就具有广泛的领域,展现了不同国家、地域的风土人情,因此在音乐鉴赏中融入多元文化不仅可以拓宽学生的视野,而且能提高学生鉴赏音乐的能力,进而提升学生的音乐素养。
作者:梁家国 期刊: 2019年第34期
本文针对高中音乐鉴赏教学的存在问题,提出教学的多元化、教学的互动化以及教学的数字化等教学策略,以凸显教学效果的生动性、丰富性,让高中音乐鉴赏教学更加科学高效,让学生在有效的策略引导下发展自身的音乐潜能、提升音乐素养。
高中生正处于情感、态度、价值观日益丰富和形成的阶段,面对新课程下的高中音乐鉴赏,教师应牢牢把握住"情感"这一课程目标和有效手段:身体力行,激发情感;抓住音乐形象,体验情感;引导学生审美创造,表现情感;用爱心,升华情感。
目前,在新课程改革的教学背景下,核心素养是其中重要的组成内容。本文从核心素养理念的角度出发,对音乐核心素养的本质特征进行了简要的概述,并且提出了核心素养理念下高中音乐鉴赏教学的有效策略,希望能够提高学生的音乐核心素养,提高学生的审美能力。
现代教育信息技术广泛地被应用于高中音乐鉴赏教学的课件设计中并发挥着重要的作用.教师要设计、制作出具有实用性、教育性、艺术性的优秀多媒体课件,努力获得最佳的教学效果.
在高中音乐鉴赏教学中合理利用多元智能理论,可以有效激发学生的音乐潜能,提高学生的音乐审美和鉴赏能力,提升学生的综合素质。本文从常见的智能入手,与音乐进行结合,探究多元智能理论在音乐鉴赏中的具体运用方法。
作者:刘芳宇 期刊:《教学管理与教育研究》 2018年第13期
微课在实际教学中满足了学习者的需求,也弥补了学校课程中的某些不足,逐渐在课堂教学中拥有了不可撼动的地位。微课在高中音乐教学中的应用是教师的一大课题,也是新课改背景下高中音乐教学实施的主要方向,对于陶冶学生情操、提升其音乐鉴赏能力有着不可替代的作用。
《高中音乐课程标准》对音乐学科课堂教学提出了新的教育理念,倡导体验、比较、探究、合作的学习,强调充分发挥学生的主体性,使学生在亲身体验中主动学习。因此,要把新课标倡导的自主、合作、探究的学习方式在高中音乐欣赏课堂教学实践中付诸实施,必须高度重视学生主体参与。本文对参与式教学法在高中音乐鉴赏教学中的运用,进行了初步的探讨。
自新的音乐课程标准颁布以来,高中音乐鉴赏教学也获得了长足的发展。而在整个教学中,对于课堂的整体设计无疑是教学的重点所在。一个良好的设计,不但能够顺利的实现教学目标,而且能够让学生获得多方面的提升。鉴于此,本文结合教学实践,就音乐鉴赏课堂中的五个环节进行了具体的分析,以期获得更加深刻和本质的认识。
党中央和国家日益重视学校美育,对高中音乐鉴赏教学提出了更高的要求,这就要求高中音乐教师必须根据新课程教育理念不断创新音乐鉴赏教学方式,从而有效提升高中音乐鉴赏的教学水平,使学生艺术鉴赏能力得以提升。本文将结合笔者自身的教学经验,针对高中音乐鉴赏教学中存在的问题,提出相应的优化策略以发展学生的音乐学科核心素养。
作者:张婷 期刊:《艺术评鉴》 2012年第A04期
每一部音乐作品都是由音乐要素组成的,音乐要素的千变万化形成了音乐作品的不同风格。本文首先明确了音乐要素的概念,然后从音乐要素的变化带动音乐场面的变化、音乐要素的变化主导着音乐情感的表达和音乐要素的变化、体现不同的音乐体裁四个方面来分析音乐要素在高中音乐鉴赏的表现作用。
音乐鉴赏教学中,作为教师,一定要更新教学观念,构建新型师生关系,一切从实际出发,选择适合学生的音乐作品,整合高中《音乐鉴赏》教学内容,更好地服务学生,服务教学,结合高中生对音乐的学习态度,培养对音乐的兴趣。
音乐作为一种陶冶情操,提升审美能力,修身养性的方式对于处于高中阶段的学生们的身心发展来说尤为重要,在大谈素质教育的时代人们开始将关注度集中于音体美等学科中,希望学生们德智体美全面发展。高中音乐作为提升学生综合能力的重要组成部分,其音乐鉴赏环节显得尤为重要。但是,随着课程改革的深入发展,传统的音乐鉴赏已经越来越不适合现在的教育理念,令人诟病的弊端越来越凸显,严重影响学生们的学习成果,于是,对话式教学应运而生...
本文主要对高中音乐鉴赏课中运用问题教学存在的意义有一定的讲解。高中音乐鉴赏课不同于一般教材,整个教学内容生动性较强,内容丰富,是目前国内教学方法中比较创新的一个改革措施。问题教育法不仅可以在教学过程中提高教学可理解性,还可以带动学生学习积极性,能够有效进行学生教育,提高国内教学水平与质量。
学会学习是当下基础教育倡导的教学理念,在高中音乐鉴赏课中,教师要通过转变传统的教学方式,引导学生转变学习方式,逐步找到适合自己的学习方法,激发其自主探究学习的意愿,提高学习效率。本文主要探讨了新课程背景下激发学生自主探究欲望,提升其自主学习能力的有效对策。
素质教育将培养学生的审美水平与审美能力作为高中音乐鉴赏教学的重点目标,这就需要音乐教师在日常教学中,结合教学目标引导学生尽可能多地鉴赏各种类型与风格的音乐作品,从而促进他们审美水平的不断提高。本文以京剧为例,就高中音乐鉴赏教学方法进行细致研究。
人音版高中音乐鉴赏教材采用”单元主题”的方式编写,每一个单元标题蕴含着音乐知识和音乐文化的双重立意。解读教材厘清单元主题,理解每个”单元主题”的内涵和基调;围绕课时小主题利用教师个人的智慧激活教材,实现教材内容向教学内容的转换;依托单元大主题对教材内容进行结构重组,帮助学生构建音乐学科思维体系,是值得我们每一个高中音乐教师在教学中进行思考并实践的。
音乐鉴赏这门课对学生兴趣和情操的培养是非常有帮助的,但该课程的教学方式主要是老师的说教和学生的堂听,这样的教学模式已经难以满足课堂教学质量和效率提高的要求。因此,随着新课程改革的不断推进,如何实现高中音乐鉴赏教学质量和效率的提高已经成为目前高中音乐教师需要深入思考的一个重大问题。为此,本文主要提出了一些对新课程理念下高中音乐鉴赏教学的思考。
在新课标的改革中,将普通高中的音乐课程也划为了重点改革的内容,开始在课堂中重视音乐教学与授课,当前我们国家正处于全面推广素质教育的阶段,所以高中的音乐是提高学生们素质的有效途径之一,通过音乐的鉴赏课提高学生们的核心素养以及学习的积极性。
作者:陈斌 期刊:《科学大众·科学教育》 2018年第07期
高中音乐鉴赏是当下基础教育课程改革后,高中音乐开设的六大教学模块之必修模块,要求学生更为理性的、更高层次的感受和体验音乐作品。现今高中部分音乐课还是以教材宣讲为主,延用传统灌输的方式进行教学,忽略了学生自主发展下的能力培养。所以在高中音乐课上,要采用一种多维度教学,利用"感受式教学"模式来开展高中音乐鉴赏教学工作。