新课改是国家为适应时代潮流而推行的一系列教育体系改革。新课程出台之后高中历史教学理念必须转变,摒弃以往陈旧的教学观念,做到以学生为主,认真组织课堂教学,营造和谐的课堂氛围,调动学生自主学习的积极性。
高中核心素养是学生在接受高中阶段教育的过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格。唯物史观是高中历史学习中学生应养成的五大核心素养之首,也是最核心的基本素养。能够将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想,方能在教学实践中落实此素养的达成。
在高中历史课程中,包含着我国五千年来许多优秀的传统精神文化,对培养学生人文精神有重要意义,因此老师可以从高中历史教学中找寻提高学生人文精神的渠道。本文通过分析高中历史教学中培养学生人文精神的重要作用,对高中历史教学中人文精神的培养进行探析,以供大家参考。
随着时代的发展,人们对于教育水平的要求也越来越高,高中历史作为一门重要学科,学好历史的意义已经不仅仅是为了高考,历史在学生的平时生活中也随处可见。在高中历史教学的过程中,由于学生对于历史文化知识的理解程度、对于历史发展过程的认知程度存在一定差异,导致教师在教学过程中会遇到一些困难,而教师在教学当中运用史料教学则能很好地帮助教师解决这些难题。基于此,将史料应用于高中历史教学中,已经被越来越多的教师所熟知和...
历史是一门具有重要教育意义的学科,对高中生的成长与发展有着十分重要的作用。历史学科是一门人文学科,在历史学科中包含着历史事件、历史人物等内容,是高中引导教育的基石。借此,本文以教学情境的创设为出发点,分析当下高中历史教学存在的问题,并提出改善措施及注意事项,旨在提高高中历史教学的效果,促进高中生的健康成长。
在当下进行历史的新课改的背景下,教育者对于高中历史的教学提出了更高的要求,这也使得历史的教学出现了诸多的难题,最为主要的就是应该如何通过教学方式、理念的改变来改进现下中存在的高中历史课的教学模式,从而做到实现将应试教育转变为素质教育 [1] 。本文对高中历史教材进行了深刻的分析,从而提出了一些能够给以参考的解决策略。
对于高中生来说,历史学科的学习都是相燥无味的,因而学生的学习积极性并不高。针对这一现象,不少历史教师认为历史故事教学对教学质量提高非常有益。结合教学实际就历史故事在高中历史教学中的作用,从趣味性、延伸性、素养性几个方面讨论。
心理研究表明:思维的起点可以追溯到问题意识的存在,缺乏问题意识通常会呈现出被动、肤浅的状态。教学中,如果学生自身有较强烈的问题意识,那么就会在内驱力的推动下想方设法地解决问题,进而启动思维。因此,学科教师要重视培养学生的问题意识,本文从高中历史课程入手,谈谈教学中学生问题意识的培养。
在高中历史课堂上培养学生的核心素养是主要内容,教师要给学生创设有效的教学方法,让学生在历史课堂上 学习到更多的知识。但是在实际的高中历史教学中仍然存在着教学观念陈旧、关注最后的学习结果、教学方法单一、学生 的学习兴趣不高、缺乏科学的教学评价等问题,所以在新课程改革的背景下,高中历史教学要在师生的共同努力下,创设多 种教学方法来提高学生对历史的学习效率。教师在实际开展课堂教学时,需要以历史唯物主义教育理念...
自新课改以来,课堂创新教学受到了极大的重视,国家领导也多次强调“创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”高中历史背负着培养人才的重任,在教学中进行创新教学是历史教师义不容辞的责任。本文主要探究的是在高中历史教学过程中,教师应该如何进行教学创新,从而打造高效课堂,提高学生的创新能力,实现新课改的历史教学目标。
新课改下对高中历史教学的教学内容、教学方式等,提出了诸多要求,这也就为新课改的顺利进行带来了很多挑战。本文将针对新课改下的高中历史教学存在的问题及对策进行相关的讨论、分析,希望通过本文分析,最终促进新课改下的高中历史教学顺利进行。
近年来我国在大力推行素质教育,素质教育的观念逐渐深入人心。但是在目前高中历史教学中还是存在着很 多问题需要解决。本文指出了在高中历史教学中存在的问题分析,提出新课程下高中历史教学的新方法和策略,以供大家 参考
随着新课程改革的深入,传统教学模式不断被新型教学模式所代替。依托信息技术发展起来的微课教学模式, 正逐渐打破以教师为主的传统教学模式,进而使课堂教学质量得到不断提升。目前,高中历史微课教学尚处于初步发展阶 段,存在许多问题与不足。本文将在自身教学经验的基础上探讨微课在高中历史教学中的运用,旨在更好地提升高中历史 教学水平。
培养学生的思辨能力,是如今高中历史教学中最重要的任务点。因此,如何培养学生的思辨能力成为了如今教师中首先需要攻克的问题。由于传统的课堂方式已经让教师的教学模式变得根深蒂固,学生学习、听课的模式一时之间也很难做出改变,所以,这对于学生和老师来说都是一个很大的挑战和改变。本文主要介绍的就是如何打破传统的教学模式,为新课堂的发展前景下做出良好的变化。以此为基础,提出适当的建议。
现有历史教学从全新的视角出发,突破了原有的教学方式,多媒体教学下高中历史教学内容日趋多样化,具有 重要意义。然而随着时间的推进,问题逐渐显现出来,教师对多媒体产生依赖心理,难以推进历史教学正常稳定运行,难以 确保学生在历史课堂上得以深化与提升。现在历史教育警钟已经敲响,教师应当不断进行教育反思,把握教育本质,做好 工作调整。
高中历史课程是高中重要科目之一,通过多元智能理论开展教学,能够让教学具有更好的效果,本文对如何在 高中历史教学中使用多元智能理论进行了研究,帮助高中教师更好地使用这个理论进行教学。
家国情怀是我国传统文化中非常重要的一个环节,当人们在研究历史的时候,无论在何处,都能从中体会到这 种情感,对学生进行家国教育也是实现中国梦的必要保障。因此,教师在高中历史教学中,将家国情怀渗透其中,既能为课 堂增添一抹全新的色彩,又能培养学生的历史情感和爱国情怀。基于此,本文首先介绍了高中历史教学中家国情怀存在的 意义,接着重点提出了一些渗透方式,以期为高中历史教师教学提供一定的参考。
随着新课程改革的不断推进,高中历史教学越来越重视培养学生的人文精神,历史本身就是一门极具人文性的 学科,对学生能否树立正确的人生观和价值观有着直接的影响。因此,老师在高中历史教学过程中需加强对学生人文精神 的培养工作,不断改进和创新教学方法,从而提高学生学习历史的积极性,推动学生进行自主学习,让学生深刻感受到历史 中的人文精神。本文对高中历史教学中人文精神的培养进行了分析。
随着新课程改革的大力落实,社会各界越来越关注学生的个性化成长和发展,与传统的课程标准相比,新课程 改革主要以学生为主体和核心,站在学生的角度为学生提供更多动手实践操作的机会。在这样的现实条件之下,许多高中 老师积极的突破传统应试教育的制度,采取创造性的教学策略和方法,真正的为学生的全方位成长以及发展营造良好的外 部空间和环境,本文以高中历史为切入点,具体分析新课改条件之下该学科教学方法的创新。
作者:周红梅 期刊: 2019年第17期
历史教学影响非常重大,它有着很大的意义,不仅关乎全部民族对于历史的认知,而且对新一代年轻人的未来成长历程有着非凡的作用。历史教育教学在人类文明精神的发扬和人类文明的传承上起着不可替代的作用,对于高中历史教学更是如此,所以,我们要不断的培养学习历史、认知历史以及爱国主义精神,这关系到高中生的前途发展。在高中历史教学中,要以人文主义精神和爱国主义精神巧妙的融入课堂,让学生对历史产生学习兴趣,增强爱国主义学习精...