随着社会对创新创业型人才的需求的增加,高职学生创新创业能力评价模型的构建势在必行。本文采用文献查阅和问卷调研相结合的方法,确定了高职学生创新创业能力的评价指标体系,并采用层次分析法确定各评价指标的权重,得到了高职学生创新创业能力评价模型。最后,本文采用了实证分析法和专家评价法对模型的进行了检验与评价,结果显示该模型是有效的、合理的。
现代经济发展进程的多样性,使调研英语岗位应用性的一般性问题及前瞻影响过程,并就知识结构,产业结构进步变化,以市场就业为导向培养一线技能应用型人材。
作者:刘晓乐; 唐昊; 石盼盼; 郭增增; 刘晓玲 期刊:《科技风》 2020年第03期
职业核心素养是职业发展的内在核心,是高等职业院校实现人才培养目标的重要保证,具有关键性、全局性的重要地位。利用爬虫技术对国内大型招聘网站大数据进行搜索,分析企业对高职学生职业核心素养的要求。依托模糊层次分析法从职业理想信念、职业关键能力、职业基本意识、职业人格素养四个维度构建了高职学生职业核心素养教育评价体系的数学模型,通过实例验证评价体系的合理性和可靠性。
高职教育是我国教育体系中的重要部分,高职院校的教育目标是为社会提供具有核心竞争力的优秀人才,一方面通过高职教育,帮助学生掌握就业必备的专业技能,另一方面在日常管理中强化学生职业素养的形成。6S管理是广泛应用于企业管理领域的创新管理理念,而在高职院校中推行企业6S管理,对培养学生职业素养,提高就业能力具有十分关键的作用,学生通过6S管理养成的良好习惯,在将来的就业和实际工作中都能够得到有效应用。本文通过对推行企...
作者:何晓岩 期刊:《科学大众·科学教育》 2019年第12期
主观幸福是人们对自身生活满意程度的认知评价。Watson等人主张幸福感是正性情感和负性情感平衡的结果,个体较少体验到负性情感、较多体验到正性情感就是幸福的。
作者:王涛济 期刊:《太原城市职业技术学院学报》 2019年第11期
随着高职院校扩招,招生形式多样化发展,高职学生的总量逐年递增,就业压力日益加大,特别是高职毕业生就业结构性矛盾日益突出。高职学生就业结构性矛盾主要体现在人才的需求和供给不一致,在用人单位急需高素质“应用型”人才的大背景下,对高职学生的综合能力提出了更高的要求。在高职学生教育培养的过程中,高职学生实践能力不足,“应用型”人才的能力欠缺,从而影响就业的客观现实,需要高职院校依托共青团志愿服务的现有成熟模式,开...
语言文字应用能力直接影响高职学生的职业发展前景及可持续发展能力,培养和提升高职学生职业汉语能力具有重要现实意义。文章将对前人的研究成果进行梳理整合和评析,希望能对高职学生职业汉语能力的培养及大学语文课程改革方向提供借鉴。
随着现代经济的发展,社会对人才的素质能力要求也越来越高,它不只需要人才在某一专业领域具有专业能力,在其他方面也需要具备相应的能力,简而言之现代社会需要的人才是一种复合型人才,而不是单一的某一个方面的人才。因此,扎实的写作功底是现代新型人才所必须具备的能力之一。在高职类院校更应该紧抓学生的应用文写作能力,提高高职院校学生的综合素质,使他们在社会当中的竞争力更强。
高职学生志愿服务围绕民众和谐与社会进步作为基本目标,以服务他人,奉献自己的时间和精力的利他活动为基本实现途径,推动高职学生积极开展社会实践活动,有助于帮助高职学生实现自我价值。因此,志愿服务是高职学生参与社会活动,接近社会的主要方式之一。
高职学生是青年人的重要组成群体,对于实现“中国梦”起着至关重要的作用,了解并提升高职学生时政关注度至关重要。本研究基于计划行为理论,分析高职学生对时政新闻的关注和偏好现状,帮助学校和社会更好地了解当代大学生的关注方向、人生观、价值观,针对不同影响因素和原因提出相关的引导建议,让大学生树立正确的新闻时事观,提高政治素养。
作者:刘华; 黄素萍 期刊:《职教通讯》 2019年第22期
智慧课堂是学习共同体自主生成或创造内容的载体。针对当前高职课堂教学特点,探索了多重主体参加课堂的协同机制、学习者自主生成课堂内容的输出机制和基于UGC的多主体协同生成内容的学习模式。
在高职教育发展初期,面对国家经济社会发展对技术技能人才的迫切需求,高职院校在自身师资、设备、经费、生源等条件都欠佳的情况下,采取了对职业技能培养进行“专项强化”的特殊措施,在短时间内培养出了大童具有较商水平职业技能的人才,为我国经济社会发展做出了重要贡献。然而,这一措施将职业技能培养与职业粮神培养割裂开来,违背了技术技能人才成长规律,它不仅侦得培养出来的人才不能很好满足新形势K国家经济社会发展对技术技能...
非法校园贷以其隐蔽的形式、多样的套路和严重的后果已成为危害当代大学生身心健康和成长安全的一颗毒瘤。高职院校学生的个性特点与学习环境,使他们在面对非法校园贷时更容易受到侵害。针对这一现象,高职院校应从学校重视、课程培养、学生工作和资助政策等方面进行全方位的预防和治理。
作者:莫足琴; 郑丽琼 期刊:《科教文汇》 2020年第03期
为了响应国家"大众创业、万众创新"的号召,应对高校毕业生人数逐年增加、大学生就业形势严峻等实际问题,鼓励更多的大学生关注并参与创新创业。课题组深入职业院校,对在校学生、毕业生和一定范围内有代表性的企业、创业孵化园区和校企合作企业进行了创新创业实地走访和问卷调查。通过实地走访、调查分析研究,总结出培养高职学生创新创业能力的合理化对策和建议。
在经济迅速发展、城市化进程不断加快的大背景下,城市的环境问题也越来越严重。在发展经济的同时必须加强对城市环境与文明建设的重视,不断创新环境理念与道德文明建设理念,加强对高职院校学生的环境教育。文章从现阶段我国城市生态文明建设的实际情况出发,针对如何进一步针对高职院校学生进行有效地环境教育提出几点意见。
作者:吴锋 期刊: 2019年第43期
本文论述以儒家优秀文化提升高职学生的思想道德素质,提出用儒家文化中的“礼”“和”“信”思想提升高职学生对协调性道德的认同以促进社会的和谐,用儒家的义利观矫正当下拜金主义给高职学生带来的消极影响,用儒家“三立”的思想激发高职学生的责任担当,用儒家忠孝思想提升高职学生的爱国热情和孝敬父母的赤诚之心。
作者:班兰美 期刊: 2019年第43期
本文论述高职学生健康自我的建构,自我意识是人对自己的认识,是个体对自身存在、自己与周围事物之间关系的意识,自我意识对于高职学生的发展和成长都有重要影响;提出通过自画像和增强自我觉察力的方式,引导高职学生客观地认识自我,通过发现自己的优点和积极的自我暗示,积极悦纳自我,通过规划未来、寻找榜样、积极行动和学会学习的方式,有效地调控自我,最终建构健康的自我。
高职学生区别于本科学生,高职学生的英语基础和接受能力不同,本文将根据高职学生的特点,以广西城市职业大学的学生为例,研究如何在听力教学过程中提高本校学生的英语听力应用能力为基础,探讨如何在听力教学中提高学生英语学习能力。
CDIO模式是由美国教育学家所推出来的一种新的教学理念,将其运用到高职院校的创新创业课程之中不仅能很好地引导学生形成较强的创新创业意识,还能在一定程度上巩固学生的自身专业基础,让更多学生在高职学习过程中接受更加广泛的技能知识培训,对后期更好地提升自身综合素养有一定的促进作用。本文将以CDIO理念作为基本的出发点,重点探讨如何在CDIO理念下开展相关的高职院校创新创业教育的基本模式及对应途径的选择。
作者:陈锡萍 期刊:《贵州广播电视大学学报》 2019年第04期
学生职业素养的培育是高职工作的重要内容,新时代企业行业需要职业素养高的人才,这就对高职学生的职业素养培育提出了更高的要求。高职学生的职业素养培育面临课堂、实践活动融入不足,社会导向、校园文化导向不够的问题,可以通过提高职业素养融入度、重视程度解决以上问题。