示范是体育教学中最常用的一种直观教学方法,它是教师通过具体的动作示范,使学生在头脑中建立起所要学习的动作表象,以了解所学动作的结构、要领的方法。通过课堂观察与文献研究,发现体育教学过程中在恰当的时机运用动作示范可以明显地提高课堂教学有效性。动作示范的主体可以是教师,也可以是学生,那么什么样的时机才是恰当的,又该如何运用,本文对此进行了实践研究。
门球运动是体育竞技的一个项目,体育技术的共性在于通过科学训练对基本技术掌握达到动力定型,发挥到最佳的状态,主要可以从以下三个基本途径来进行。
随着年龄的增长,体育教师的身体素质及运动技能都会有不同程度的退化。因此,中老年体育教师在做动作示范时,会遇到一些困难,尤其是在做一些难度较大的动作时,如单杠、双杠等。由于力量等素质的明显下降,他们即使勉强完成了动作示范,动作的质量也不高,而且存在着一定的安全隐患,如果他们在做示范时出现了掉杠、脱手等现象,不但不能给学生建立正确的动作表象,而且会使学生对所学动作产生一定的恐惧心理,这样非常不利于教学活动的有效...
动作示范是在体育教学中教师或学生以某一动作为范例,展示动作过程,以使学生进行学练的方法。一般可根据示范的方式、目的及示范者的不同分为教师示范、学生示范、合作示范、分解完整示范、正误对比示范和徒手与器械示范,等等。对体育教师来说,其掌握程度和运用的艺术对教学水平有直接的关系。
在体育教学中,体育教师最常用的直观教学法是动作示范。为了让学生通过直接的感官感受动作要领,体育教师必须进行有效的动作示范。尤其是在只有200米环形跑道及场地器材受限的农村学校,动作示范教学更重要。本文针对中考项目200米短跑及立定跳远进行分析,对动作示范在教学中的重要性进行探讨,以便为教师在教学中合理运用动作示范展开教学工作提出参考性建议。
动作示范在初中体育教学中作为一种最常用的教学方法,能够给学生带来最直观的感受,通过观看正确的动作示范,让学生迅速掌握体育动作的要领,同时通过这种直观的感受对体育学习更感兴趣,从而提高学生的学习主动性,让学生形成正确的学习观念和良好的学习习惯。本文通过对初中体育教学中动作示范的作用进行了分析,提出了进行动作示范的方法,旨在提高初中体育教学质量和学生的体育素质。
体育活动大众化是目前体育活动的重要目标,即使体育活动成为人们的一项重要的健身项目,高中体育教学担任重要的责任。但是,目前高中体育教学存在目标盲目性和教学笼统化等问题。微格教学法是一种促进高中学生体育技能发展的有效方法,本文探究了微格教学法在高中体育教学中应用的有效策略。
马克思主义唯物论指出:“人们对客观事物的认识,总是从生动的直观到抽象的思维,并从抽象的思维到实践的。”示范教学是符合学生认知规律的教学方法,包括语音的示范、动作的示范和书写的示范等方面。其中,动作示范是体育教学必不可少的教学方法。它通过教师正确、规范的动作展示,使学生通过其视觉感知动作的正确表象,在大脑中建立正确的技术要领,再通过反复的实践掌握所学内容。“良好的开头是成功的一半”,虽然示范是学习...
广播操学起来比较枯燥和单一,不容易激发学生学习的兴趣,这就要求体育教师及时调整教学方法,让学生高兴地学习广播操。在广播操教学中,可采用多方位、多角度的示范,变形象为直观,降低学操的难度,激发学生的学习积极性,增强学生的自信心,确保广播操教学任务顺利完成。
学校体育的主要任务是增强学生的体质。为了有效增强学生的体质,促进其身体及机能正常发展,小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点,掌握儿童少年生长发育的一般规律,以实现体育教学的科学化。1.教学方法要兴趣化体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪满足,有利于调动学习积极性。小学生好动、爱新鲜,厌烦过多的重复练习,因此,教学手段要多样化,才能提高学生兴趣,推迟疲劳出现。
体育运动是需要肢体的统一协调才能达到良好效果的实践性活动,所以单纯的理论教学在体育教学中收效甚微.目前较为常用的体育教学方法是动作示范教学法。本文着重研究了动作示范教学法在体育中的实施策略问题。
语言是师生之间用来交流的重要渠道。教师的教学语言可以分为有声语言和无声语言两大类。体育教学以室外活动为主,无声语言的运用显得更重要。无声语言作为一种沟通的工具,是有声语言的补充和延伸,起到"润滑剂"和"助推器"的作用,体育教师往往注重有声语言而忽视无声语言的运用。教学中巧妙运用无声语言能精炼教师的语言、激发学生情感、提高学生的学习兴趣。
动作示范是大学体育教学中常用的教学方法,其目的是让学生掌握动作要领、熟谙体育精神、提高运动兴趣、提高身体素质。因此,体育教学中正确的动作示范对于教师授课十分必要。本文从分析动作示范的作用入手,为高校体育教学提供科学的示范方法。
作者:孙立军; 包文才 期刊:《考试周刊》 2015年第02期
创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心;当今社会的竞争,与其说是人才的竞争,不如说是人的创造力的竞争。在现今社会升学竞争日益激烈的形势下,学校和家长更强调学生应试能力的培养,学生把精力更多集中在学习上,很少有自由支配的时间和机会接触其他事物,个性得不到充分发展,他们正逐渐失去创新意识和能力。
作者:梁东; 张明; 张蕾 期刊:《考试周刊》 2013年第40期
兴趣是学好足球的前提条件。高校教师在足球教学中,要利用多样化的教学手段,培养学生学习足球的兴趣,充分调动学生学习足球的积极性.活跃课堂教学氛围.使得学生体会到足球运动的乐趣,增强足球教学效果
在体育教学中,教师的示范动作是最具有直观性的教学手段。示范动作直接影响教学效果,正确的示范动作会使同学们以最快的速度建立起正确的动作概念,因而要引导学生积极地参加这项体育活动。示范动作不正确,会使学生产生错误的动作概念;超规格的示范动作,易引起学生产生惧怕的心理;变形的示范动作,会使学生产生逆反心理,失去学生对教师的信任。因此,教师的示范是十分重要的。
在小学体育教学中,动作示范是最常用、最直观的一种教学方法。运用动作示范是为了帮助学生学习并掌握运动技能,达到动作的自动化,大幅度提高运动水平。小学生年龄较小,思维能力较低,领悟参透能力相对较弱,观察模仿能力却很强,因此,动作示范的运用显得尤为重要。
体育教师准确、规范的动作示范既有利于学生建立起正确的动作表象,锻炼学生身体的协调性和稳定性,还有利于学生掌握体育运动的技能,增强学生学习的积极性和注意力,对于提高小学体育课教学质量有着极其重要的作用.
小学体育教学中学生的身体和思维都处于极度活跃的状态之中。体育教师最基本的教学手段是把基本知识不断讲解,进而可以传授给学生,并在建立正确的技术概念时,能够边讲解边用身体示范动作,让学生理解得更加透彻。因此,体育教学的效果与教师'能说会‘到’'的水平和能力是成正比的。
6、体育教学的动作示范美 动作示范是体育教师(或指定学生)以具体的动作为范例,使学生了解所要学习的动作形象、结构、要领和方法。它是体育教学中常用的,也是与其他学科教学有明显区别的一种方法。